Nunan, David Syllabus Design

ISBN 13: 9780194371391

Syllabus Design

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9780194371391: Syllabus Design

Syllabus Design demonstrates, in a practical way, the principles involved in planning and designing an effective syllabus. It examines important concepts such as needs analysis, goal-setting, and content specification, and serves as an excellent introduction for teachers who want to gain a better understanding of syllabus design in order to evaluate, modify, and adapt the syllabuses with which they work.

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Contenuti:

  • The author and series editors
  • Introduction
  • Section One: Defining syllabus design
  • 1 The scope of syllabus design:
  • 1.1 Introduction:
  • 1.2 A general curriculum model:
  • 1.3 Defining 'syllabus':
  • 1.4 The role of the classroom teacher:
  • 1.5 Conclusion:
  • 2 Points of departure:
  • 2.1 Introduction:
  • 2.2 Basic orientations:
  • 2.3 Learning purpose:
  • 2.4 Learning goals:
  • 2.5 Conclusion:
  • 3 Product-oriented syllabuses:
  • 3.1 Introduction:
  • 3.2 Analytic and synthetic syllabus planning:
  • 3.3 Grammatical syllabuses:
  • 3.4 Criticizing grammatical syllabuses:
  • 3.5 Functional-notional syllabuses:
  • 3.6 Criticizing functional-notional syllabuses:
  • 3.7 Analytic syllabuses:
  • 3.8 Conclusion:
  • 4 Process-oriented syllabuses:
  • 4.1 Introduction:
  • 4.2 Procedural syllabuses:
  • 4.3 Task-based syllabuses:
  • 4.4 Content syllabuses:
  • 4.5 The natural approach:
  • 4.6 Syllabus design and methodology:
  • 4.7 Grading tasks:
  • 4.8 Conclusion:
  • 5 Objectives:
  • 5.1 Introduction:
  • 5.2 Types of objective:
  • 5.3 Performance objectives in language teaching:
  • 5.4 Criticizing performance objectives:
  • 5.5 Process and product objectives:
  • 5.6 Conclusion:
  • Section Two: Demonstrating syllabus design
  • 6 Needs and goals:
  • 6.1 Introduction:
  • 6.2 Needs analysis:
  • 6.3 From needs to goals:
  • 6.4 Conclusion:
  • 7 Selecting and grading content:
  • 7.1 Introduction:
  • 7.2 Selecting grammatical components:
  • 7.3 Selecting functional and notional components:
  • 7.4 Relating grammatical, functional, and notional components:
  • 7.5 Grading content:
  • 7.6 Conclusion:
  • 8 Selecting and grading learning tasks:
  • 8.1 Introduction:
  • 8.2 Goals, objectives, and tasks:
  • 8.3 Procedural syllabuses:
  • 8.4 The natural approach:
  • 8.5 Content-based syllabuses:
  • 8.6 Levels of difficulty:
  • 8.7 Teaching grammar as process:
  • 8.8 Conclusion:
  • 9 Selecting and grading objectives:
  • 9.1 Introduction:
  • 9.2 Product-oriented objectives:
  • 9.3 Process-oriented objectives:
  • 9.4 Conclusion:
  • Section Three: Exploring syllabus design
  • 10 General principles:
  • 10.1 Curriculum and syllabus models:
  • 10.2 Purposes and goals:
  • 10.3 Syllabus products:
  • 10.4 Experiential content:
  • 10.5 Tasks and activities:
  • 10.6 Objectives:
  • Glossary
  • Further reading
  • Bibliography
  • Acknowledgements

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