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La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants, théories, concepts, méthodes et outils, à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques en formation des adultes et les idéologies de référence semblent résulter de l'influence de l'Education nouvelle et de l'éducation populaire. Mais les pratiques pédagogiques des formateurs (démarches, méthodes et outils utilisés) semblent, quant à elles, davantage influencées par des thèses néo-comportementalistes, qui inspirent les discours récents sur l'ingénierie de formation. Comment expliquer cette double appartenance théorique des discours sur la formation des adultes ? Comment cette double paternité a priori paradoxale, l'Education nouvelle d'une part et le comportementalisme d'autre part, peut-elle expliquer les écarts entre le " dire pédagogique " et le " faire pédagogique " des formateurs ? Pourquoi de telles références en formation d'adultes ? Existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Les idées pédagogiques centrées sur l'enfant semblent exploitées par la formation des adultes, comme si celle-ci cherchait une légitimité scientifique, en invoquant les grands pédagogues, et notamment ceux qui ont pensé l'école. Comment expliquer que la formation d'adultes constitue parfois un passage obligé pour certaines de ces idées pédagogiques, avant que celle-ci ne tentent à nouveau de s'immiscer, avec plu ou moins de succès, dans les pratiques scolaires, comme si la formation des adultes constituait un " espace-temps de décontamination " de la subversivité des idées pédagogiques qui aboutit le plus souvent à un fossé entre un discours pédagogique parfois confus et une pratique pédagogique ne parvenant pas à rompre avec les pédagogies scolaires? Ces différentes questions sont à l'origine de ce livre. Pour l'auteur, il n'y a pas de pédagogie spécifique à la formation des adultes, mais bien des pédagogies disponibles pour les éducateurs, quelque soit le public et le contexte de la situation éducative.
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- EditorePresses Universitaires de France - PUF
- Data di pubblicazione2004
- ISBN 10 2130540449
- ISBN 13 9782130540441
- RilegaturaCopertina flessibile
- Numero di pagine274
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Pédagogues et pédagogies en formation d'adultes [FRENCH LANGUAGE - No Binding ]
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Presses Universitaires de France - PUF
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Pédagogues et pédagogies en formation d'adultes
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Descrizione libro Paperback. Condizione: NEUF. La formation des adultes est à l'origine de la production de savoirs importants à l'usage des formateurs. Les théories pédagogiques sont influencées par l'éducation nouvelle et les pratiques pédagogiques s'inspirent des thèses néo-comportementalistes. Comment expliquer cette double paternité en apparence paradoxale, pourquoi de telles références, existe-t-il une pédagogie spécifique de la formation des adultes ? Pour l'auteur il y a des pédagogies utilisables par les éducateurs quelque soit le public et le contexte.Table des matièresIntroduction : Les pédagogies des adultes au service d'une formation tout au long de la vieChapitre 1 -- Les pédagogies des adultes, quelles spécificités ?Chapitre 2 -- Les réalités des pratiques pédagogiques des formateursChapitre 3 -- Penser l'acte d'apprendre pour penser l'acte de formerChapitre 4 -- Des pratiques pédagogiques au plan de formationChapitre 5 -- De l'analyse des pratiques à la formation des formateursChapitre 6 -- Les pédagogies des adultes entre tradition et illusion : la mystification de l'ingénierie pédagogiqueConclusion : Re-penser la pédagogie pour penser la formationBibliographie -- Lexique -- Biographie - Nombre de page(s) : 268 p. - Poids : 0g - Langue : fre - Genre : Pédagogie pour l'enseignement, Concours Professorat Éducation et formation. Codice articolo N9782130540441
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