Informatik als Schlüssel zur Qualifikation: GI-Fachtagung "Informatik und Schule 1993" Koblenz, 11.-13. Oktober 1993 - Brossura

Klaus G. Troitzsch, .

Brossura

ISBN 10: 3540572562 ISBN 13: 9783540572565

Casa editrice: Springer, 1993

Riassunto

Zum f nften Male wird die Fachtagung "Informatik und Schule" vom Fachbereich 7 "Ausbildung und Schule" der Gesellschart f r Informatik durchgef hrt, dieses Mai in Kooperation mit dem Fachbereich Informatik der Universit t Koblenz-Landau. Die fr heren Tagungen trugen die Leit- themen "Informatik als Herausforderung an Schule und Ausbildung" (Berlin 1984), "Informatik- Grundbildung in Schule und Beruf" (Kaiserslautern 1986), "Zukunftsperspektiven der Informatik in Schule und Beruf" (M nchen 1989) und "Informatik: Wege zur Vielfalt beim Lehren und Ler- nen" (Oldenburg 1991). Diese 5. Fachtagung steht unter dem Thema "Informatik als Schl ssel zur Qualifikation." Zentrales Thema dieser Fachtagung ist eine ausf hrliche Darstellung der reichhaltigen Ein- satzm glichkeiten von Computern zum Lehren und Lernen. Dies betrifft die diversen Ausbil- dungsbereiche genauso wie das notwendige lebensbegleitende Lernen zur Erlangung von Schl ssel- qualifikationen. Wesentlich sind sowohl theoretisch entwickelte Methoden, die gezielt auf Infor- matikmittel zur ckgreifen, als auch praktisch realisierte Unterrichtsformen, die auf geeigneten Computeranwendungen und deren Integration basieren. Die Art der Einbeziehung des Computers in den UnteITicht, die Motivation dazu, die Gestal- tung und Entwicklung der Applikation, die wissenschaftlichen und theoretischen Grundlagen und die validierten Erfahrungen sind als Gesamtheit von besonderem Interesse. Schwerpunkte sollten vor allen Dingen auf informatischen, didaktischen und p dagogischen Aspekten sowie auf deren gegenseitiger Beeinflussung liegen.

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Contenuti:

Hauptvorträge.- 1 Informatik als Schlüsselqualifikation.- 2 Informatik als Teil der Allgemeinbildung.- 3 Computergestützte Kommunikation im Unterricht.- 4 Zehn Jahre Bundeswettbewerb Informatik ― Eine Bilanz.- Informatik-Ausbildungsgänge.- 5 Das Studium der Informatik an Fachhochschulen.- 6 Der Studiengang Allgemeine Informatik an Fachhochschulen.- 7 Wirtschaftsinformatik an Fachhochschulen.- 8 Technische Informatik an Fachhochschulen.- 9 Die Ausbildung zum Mathematisch-technischen Assistenten. Die Förderung von Schlüsselqualifikationen in der innerbetrieblichen Ausbildung.- 10 Die Ausbildung der Computertechnik-Lehrer für Mittelschulen in der ?R.- Informatik-Unterricht und informationstechnische Grundbildung.- 11 Informationstechnik ― Antizipation ― Gestaltung. Ein Handlungsforschungsprojekt zur informationstechnischen Bildung.- 12 Neue Methoden der Software-Entwicklung im Unterricht.- 13 Informatikunterricht und informationstechnische Grundbildung ― ausgrenzen, abgrenzen oder integrieren?.- 14 Einstieg in die Informatik mit PROLOG.- 15 Informatik-Grundbildung für Berufsschulen. Methoden ― Inhalte ― Beispiele.- 16 Software-Wartung. Ein neuartiger Einstieg in den Informatik-Anfangsunterricht.- 17 SQL im Informatik-Unterricht? Erfahrungen mit einer Programmiersprache der 4. Generation in der unterrichtlichen Praxis.- Hypermedia im Unterricht.- 18 Gestaltung und Erprobung von Hypermedia-Arbeitsumgebungen zum Lernen und Üben.- 19 Die Elektronische Wandtafel ― ein didaktisches Konzept zum computerunterstützten Unterricht am Beispiel des Faches Deutsch.- 20 Hypertext in den Geisteswissenschaften: Die Arbeitsumgebung TERESA (TExtual RESearch Assistant).- Informatik und politische Bildung.- 21 Dynamische Modellbildung als politische Bildungsaufgabe?.- 22 Simulationsprogramme zur Sensibilisierung für den Datenschutz.- Informatik und Frauen.- 23 Informatik-Qualifikation gleich Schlüsselqualifikation? Für Frauen ein Trugschluß.- 24 Mädchenförderung im Informatikunterricht der Sekundarstufe II.- Neuere Lehrpläne Informatik in der Diskussion.- 25 Der Lehrplanentwurf für das Fach Informatik in der Oberstufe des Gymnasiums in Rheinland-Pfalz.- 26 Veränderte Sichtweisen für den Informatikunterricht.- 27 Informatische Grundbildung in Sachsen-Anhalt ― Inhalt, Konzept, Fortbildung.- Rechnerarchitektur als Unterrichtsgegenstand.- 28 TLS: Ein Hardware-System für die Ausbildung im Bereich der parallelen Datenverarbeitung.- 29 ?CES: Ein integriertes Tutor- und Emulationssystem für die Ausbildung in Mikrorechner-Technik.- 30 Computergestützte Visualisierung des Fließbandverfahrens bei Rechnerarchitekturen in der Studentenausbildung ― Konzeption, Implementierung und Erfahrungen beim Einsatz.- Modellierung, Animation und Analyse.- 31 SESAM: Zwischen Planspiel und Adventure Game.- 32 Animation eines Kommunikationsprotokolls zur Unterstützung von Lehrveranstaltungen.- 33 Explorative Datenanalyse und Statistik in Naturwissenschaft, Sozialwissenschaft und Mathematik.- Erfahrungsberichte.- 34 Gestaltung und Entwicklung von Computerprogrammen für Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung oder motorischen Einschränkungen.- 35 Förderung von Schlüsselqualifikationen im Unterrichtsfach Betriebswirtschaftslehre.- 36 Nutzung elektronischer Fachinformation in Schule und Ausbildung.- Lernsoftware.- 37 Die Bedeutung von Lernsoftware in einem zeitgemäßen und traditionsgerechten Unterricht.- 38 Computerunterstützte Selbstlernumgebung mit EDUCATION ONE: Satzgruppe des Pythagoras.- 39 Computerunterstütztes Lernen in der Sparkassenorganisation ― Wohnungsbaufinanzierung und Aktienhandel einmal anders.- Wissensbasierte Systeme.- 40 Wissensbasierte Systeme in der Schule.- 41 Architektur eines wissensbasierten Lehrsystems für das Lernen aus Beispielen.- Didaktik des Informatikunterrichts.- 42 Zu einer Didaktik der Informatik. Beitrag der Informatik zur Allgemeinbildung.- 43 Informatik-Didaktik in der Ausbildung ― eine Voraussetzung zum Lehren von Informatik?.- 44 Methoden der Zielbestimmung für die Informatische Bildung.- Verzeichnis der Autoren.

Su questa edizione

• Editore: Springer
• Data di pubblicazione: 1993
• ISBN 10: 3540572562
• ISBN 13: 9783540572565
• Rilegatura: Copertina flessibile
• Numero edizione: 1
• Numero di pagine: 368