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Konzepte zum fächerübergreifenden Unterricht: Eine historisch-systematische Analyse ihrer Theorie - Brossura
- EditoreVerlag Dr. Kovac
- Data di pubblicazione2005
- ISBN 10 3830018142
- ISBN 13 9783830018148
- RilegaturaCopertina flessibile
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Konzepte zum fächerübergreifenden Unterricht, Eine historisch-systematische Analyse ihrer Theorie
Editore:
Verlag Dr. Kovac, Hamburg
(2005)
ISBN 10: 3830018142
ISBN 13: 9783830018148
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Descrizione libro Softcover. Condizione: neu. 1. Auflage. Studien zur Schulpädagogik, Band 46 294 pages. Spätestens seit der Verà ffentlichung der PISA-Ergebnisse haben Schulreformthemen Hochkonjunktur. Unter anderem werden Konzepte zum fächerübergreifenden Lehren und Lernen diskutiert. Eine à berschreitung der Fachgrenzen soll Unterricht verändern bzw. verbessern. Dabei herrscht jedoch keineswegs Einigkeit darüber, was unter dem Stichwort fächerübergreifend zu verstehen ist. Eine systematische Aufarbeitung der unterschiedlichen Ansätze soll hier Klarheit verschaffen. Untersucht werden neben aktuellen Beiträgen auch historische Konzepte, die dem reformpädagogischen Ursprung des fächerübergreifenden Lehrens und Lernens Rechnung tragen. Auà erdem werden Bezüge zur Bildungsreform der sechziger und siebziger Jahre des zwanzigsten Jahrhunderts aufgezeigt. Auf der Grundlage allgemeindidaktischer und schultheoretischer Kategorien werden folgende Konzepte dargestellt: der Gesamtunterricht Berthold Ottos, der Gesamtunterricht des Leipziger Lehrervereins, die Erziehungskonzeption John Deweys, der Mehrperspektivische Unterricht der CIEL-Gruppe sowie aktuelle Ansätze zum fächerübergreifenden Lehren und Lernen, die die Bandbreite der schulpädagogischen Diskussion verdeutlichen. Die systematische Erfassung der unterschiedlichen Konzeptionen ermà glicht Vergleiche. So kà nnen Zusammenhänge, aber auch Unterschiede oder Widersprüche hervorgehoben werden. Insbesondere werden folgende Aspekte erà rtert: fächerübergreifender Unterricht als Mà glichkeit, die Lernenden und ihr Umfeld zu berücksichtigen, fächerübergreifender Unterricht als Reaktion auf gesellschaftliche Anforderungen und Problemstellungen sowie fächerübergreifender Unterricht als Reaktion auf eine zunehmende Ausdifferenzierung des Wissens. Der Fokus der Untersuchung ist auf die Primarstufe gerichtet, die auf Grund ihrer historischen Entwicklung einen besonderen Bezug zu fächerübergreifenden Arbeitsweisen hat. Unter anderem werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede zur Didaktik des Gegenstandsbereichs Sachunterricht dargestellt. Die Untersuchung zeigt auf, welchen Beitrag der fächerübergreifende Unterricht zur aktuellen Schulreformdiskussion leisten kann. Dabei werden sowohl die Chancen als auch die Grenzen dieser Konzeption deutlich. Codice articolo x1814
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