卓越教师人才培养研究与实践丛书：中学语文教学微型课题研究（第一卷） - Brossura

刘中黎，李文平，周文强

 
9787562181866: 卓越教师人才培养研究与实践丛书：中学语文教学微型课题研究（第一卷）
Brossura
ISBN 10: 7562181861 ISBN 13: 9787562181866
Casa editrice: 西南师范大学出版社, 2016

Sinossi

微型课题研究是一种平民化或草根化的教育科研样式，在促进中小学教师的专业化成长上发挥着独特而重要的作用。我们认为，微型课题研究应该成为高师院校中学教师人才培养的主要支点和重要抓手，微型课题研究的规划、组织和开展是中学教师人才培养创新的关键环节之一。基于此，重庆师范大学文学院着力以微型课题研究为抓手，组织师范生围绕基础教育领域的一系列问题做一些微型课题研究，以促进学生的专业成长。（一）文体特征的辨析文体按照不同的标准，可以分为不同类别。按写作目的不同，可以分为文学文和应用文；按照艺术特质不同，文学文可以分为散文、诗歌、小说、戏剧；按表达方式不同，可以分为记叙文、说明文、议论文……不同的文体自然有其不同的特点。高林生先生曾说过“读文先辨体，解文先解题”。体，便是文体，可见，在阅读文本时，应首先弄清文本的文体是什么，由此，才能展开文本的阅读与理解。洞悉文本特质是创新教学设计的基础，而辨析文体特征是洞悉文本特质的一个重要途径。因文体特征的不同，教学方法也会有所不同。就散文与小说教学为例，散文的特点，简单来说，就是主情，即主要体现的是作者对于人、事、物的主观情感。因为散文的这一文体特征，就形成了一种散文教学模式：语文教师在教授散文时，通常会围绕作者的情感进行教学，以情为主线进行相应的教学设计，让学生品味散文中所蕴含的真挚情感，通过引导学生品味文中语句（通常是汇聚形式、凝聚情感的经典语句或段落）的方式体会作者情感。同理，因为小说的文体特征，也就有了小说三要素——人物、情节、环境的小说教学方式。文体特征的辨析影响着教师的教学设计以及随之形成的教学活动，也就成了我们寻找文本特质创新阅读教学设计的一个切人口。（二）文体特征的创新运用因文体的多样，在这里，笔者以散文和小说两类文体为例，分析如何从文体特征的辨析人手追寻文本特质，创新阅读教学设计。1.在散文的文体细分中创新散文教学设计。前面提到，散文主要是作者情感的“堆积物”，因此把握和理解作者在文中所体现的情感是教学的重点，或者说，在教师的教学设计中，大多数的教学环节，最终的落脚点都是情感。但散文可以细分为很多类，如叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等，在散文主情这个区别于其他文体的特点之外，不同类型的散文也有它们自身的文本特质。因而，进行文体细分，更加有利于我们寻找文本特质。中学教材中叙事散文出现得较多，其中又以写人记事为主。顾名思义，写入记事类散文就是以写人和记事为主，在对人物的描写和对事件发展的叙述中表达作者的认识和感受。偏重写人的散文，注重对人物的塑造和刻画，以描写人物为中心；偏重记事的散文，全文以事件的发展为线索展开叙述。抓住了文本写人记事的特点，继而寻找文本特质，也就更加简单了。以人教版八年级下册第一单元的第三篇课文《我的第一《卓越教师人才培养研究与实践丛书：中学语文教学微型课题研究（第一卷）》》为例，一般教师的教学设计，虽然抓住了叙事散文记事的特点，但却对“事”与“情”的讲解比重失衡，并且把“事”与“情”作为两个相对独立的成分来讲解，课堂的大部分时间枯燥地分析“事”，最后.用一句话来总结“情”。学生对于这篇课文的学习和认识只浅层次地停留在文中都写了哪些事，体现了作者什么情

Le informazioni nella sezione "Riassunto" possono far riferimento a edizioni diverse di questo titolo.

Editore
西南师范大学出版社
Data di pubblicazione
2016
Lingua
Cinese
ISBN 10 
7562181861
ISBN 13 
9787562181866
Rilegatura
Copertina flessibile
Numero edizione
1
Contatto del produttore
non disponibile
Persona responsabile
non disponibile