Editore: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2004
ISBN 10: 8478694552 ISBN 13: 9788478694556
Da: Hamelyn, Madrid, Spagna
Condizione: Muy bueno. : La atención es el mecanismo implicado directamente en la recepción activa de la información, tanto desde el punto de vista de su reconocimiento como del control de la actividad psicológica. Ahora bien, para que los mecanismos atencionales se pongan en marcha, se desarrollen y estén regulados por el propio sujeto, es necesario que este utilice determinados procedimientos, relacionados con las denominadas estrategias atencionales, cuya importancia educativa es manifiesta desde que se comprobó que se pueden mejorar y modificar a través de la práctica. La atención no es algo que funcione de manera autónoma e independiente, está relacionada con procesos, tanto de tipo cognitivo como de carácter motivacional. Este aspecto es fundamental tenerlo en cuenta, pues, como señalan diferentes investigaciones la atención actúa como un mecanismo de conexión que articula los procesos cognitivos y afectivo-motivacionales, siendo todos ellos, en su conjunto, los que van a determinar qué estímulos van a ser analizados de manera prioritaria y cuáles no. En este sentido, las primeras teorías cognitivas, y más concretamente las relacionadas con el Procesamiento de la Información, estudiaron cómo estos procesos cognitivo-motivacionales condicionaban la atención, hasta desembocar en la actualidad los estudios atencionales en modelos de corte neoconexionista. De las primeras líneas de investigación, surgieron los modelos de filtro (Broadbent, 1958; Treisman, 1969) que progresivamente fueron evolucionando hacia los llamados modelos de recursos limitados (Kahneman, 1997) condicionados, en la actualidad, por los modelos de activación (Phaf, Van der Heijden y Hudson, 1990) muy relacionados con la neurociencia cognitiva (Roselló i Mir, 1997). Estos últimos, los modelos de activación, vienen regulados por elementos intrínsecos a la tarea, de ahí que la actividad deba estar adaptada y pueda abordarse estratégicamente, e intrínsecos al sujeto, en donde las habilidades de discriminación (atención selectiva) y de concentración (atención sostenida) van a modular todo el proceso. Por este motivo, la evaluación y la intervención en atención selectiva y sostenida será el elemento nuclear de toda esta publicación. EAN: 9788478694556 Tipo: Libros Categoría: Libros universitarios y de estudios superiores|Educación Título: ¡fíjate y Concéntrate Más! Aprender a Atender. Manual y Solucionario Autor: Enrique Soler Vázquez| José Carlos Nuñez Pérez| Julio A. González-Pienda García| Luis Álvarez Pérez| Paloma González-Castro Editorial: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial; N.º 3 edición (4 agosto 2007) Idioma: ES Páginas: 240 Formato: Tapa blanda Peso: 454 Año de publicación: 2007.
Editore: Madrid, Ediciones PIRÁMIDE, S.A., 1998
ISBN 10: 8436812891 ISBN 13: 9788436812893
Da: Librería Camino Bulnes, Pamplona, Spagna
Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Muy bien. Libro en muy buen estado.
Editore: PIRÁMIDE, 2007
ISBN 10: 8436820975 ISBN 13: 9788436820973
Da: KALAMO BOOKS, Burriana, CS, Spagna
Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Nuevo.
Editore: Ed. Piramide, 2007
ISBN 10: 8436820975 ISBN 13: 9788436820973
Da: Agapea Libros, Malaga, Spagna
Condizione: New. Idioma/Language: Español. Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social. Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas. En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
Editore: PIRÁMIDE, MADRID, 2007
ISBN 10: 8436820975 ISBN 13: 9788436820973
Da: Antártica, Madrid, MAD, Spagna
Rustica (tapa blanda). Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo. 01. Las funciones de evaluación e intervención psicoeducativa, propias del psicólogo de la educación, son imprescindibles en un contexto educativo de atención a la diversidad por la necesidad de ajustar las finalidades del proyecto educativo a las características de todos y cada uno de los estudiantes. Este ajuste implica, por un lado, desarrollar un sistema de evaluación multidimensional (se valora no sólo lo cognitivo y lo conativo, sino también lo contextual y lo afectivo-motivacional), y, por otro, aplicar un sistema de intervención estratégico que favorezca la adaptación tanto personal como académica y social. . . Este manual de prácticas ofrece a los futuros psicólogos de la educación herramientas para aprender a aplicar e interpretar diferentes pruebas de evaluación, y a establecer, a partir de ellas, las orientaciones oportunas. . . En la parte primera se desarrolla la evaluación psicoeducativa de un estudiante con dificultades de aprendizaje, cuya valoración fue realizada por el equipo de orientación de su centro en sus diferentes ámbitos: capacidades, habilidades, estrategias, estilo, competencia curricular y adaptación al contexto. La parte segunda plantea diferentes medidas de intervención en función de los resultados obtenidos, los cuales se concretan en un modelo de informe psicoeducativo. LIBRO.
Editore: PIRÁMIDE, 2002
ISBN 10: 8436816382 ISBN 13: 9788436816389
Da: KALAMO BOOKS, Burriana, CS, Spagna
Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Nuevo.
Editore: Ed. Piramide, 2002
ISBN 10: 8436816382 ISBN 13: 9788436816389
Da: AG Library, Malaga, Spagna
Condizione: New. Idioma/Language: Español. s del aprendizaje: la programación flexible. La conflictividad escolar. Nuevas tecnologías y educación. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
Editore: Madrid, Ediciones PIRAMIDE, S.A., 2007
ISBN 10: 8436820975 ISBN 13: 9788436820973
Da: Librería Camino Bulnes, Pamplona, Spagna
Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. La página 243 presenta un doblez. VER FOTOS.
Editore: Ediciones Pirámide, 2002
ISBN 10: 8436816382 ISBN 13: 9788436816389
Da: RecicLibros, Madrid, MAD, Spagna
Condizione: Muy Bien. Gracias, su compra ayuda a financiar programas para combatir el analfabetismo.
Editore: Pirámide, 1999
ISBN 10: 8436813383 ISBN 13: 9788436813388
Da: RecicLibros, Madrid, MAD, Spagna
Condizione: Muy Bien. Gracias, su compra ayuda a financiar programas para combatir el analfabetismo.
Editore: CEPE, 2010
ISBN 10: 8478693637 ISBN 13: 9788478693634
Da: OM Books, Sevilla, SE, Spagna
Condizione: usado- bueno.
Editore: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2004
ISBN 10: 8478694552 ISBN 13: 9788478694556
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Used - Good.
Editore: OVIEDO, SERVICIO DE PUBLICACIONES DE LA UNIVERSIDA, 1994
ISBN 10: 8474688655 ISBN 13: 9788474688658
Da: Zilis Select Books, Madrid, M, Spagna
Soft cover. Condizione: Very Good. 01/01/1994.
Editore: EDICIONES PIRAMIDE, 2002
ISBN 10: 8436816609 ISBN 13: 9788436816600
Da: Zilis Select Books, Madrid, M, Spagna
Rústica. Condizione: Very Good. 01/05/2002.
Editore: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2010
ISBN 10: 8478693637 ISBN 13: 9788478693634
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Used - Good.
Editore: PIRAMIDE, 1999
ISBN 10: 8436813383 ISBN 13: 9788436813388
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Muy Bueno / Very Good.
Editore: EDICIONES PIRAMIDE, 2008
ISBN 10: 8436816382 ISBN 13: 9788436816389
Da: Zilis Select Books, Madrid, M, Spagna
Rústica. Condizione: Very Good. 01/06/2008.
Editore: Ediciones Pirámide, 2002
ISBN 10: 8436816382 ISBN 13: 9788436816389
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Used - Good.
Editore: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2008
ISBN 10: 8478695168 ISBN 13: 9788478695164
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Used - Good.
Editore: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo, 1994
ISBN 10: 8474688655 ISBN 13: 9788474688658
Da: Zilis Select Books, Madrid, M, Spagna
Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien.
Editore: PIRAMIDE, 2002
ISBN 10: 8436816382 ISBN 13: 9788436816389
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Muy Bueno / Very Good.
Editore: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Oviedo
ISBN 10: 8474688655 ISBN 13: 9788474688658
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
PAPERBACK. Condizione: Good. 8474688655.
Editore: PIRAMIDE, 2002
ISBN 10: 8436812891 ISBN 13: 9788436812893
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Muy Bueno / Very Good.
Editore: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2004
ISBN 10: 8478694552 ISBN 13: 9788478694556
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Muy Bueno / Very Good.
Editore: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2008
ISBN 10: 8478695168 ISBN 13: 9788478695164
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Muy Bueno / Very Good.
Editore: Ciencias de la Educación Preescolar y Especial, 2010
ISBN 10: 8478693637 ISBN 13: 9788478693634
Da: Iridium_Books, DH, SE, Spagna
Condizione: Muy Bueno / Very Good.