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Editore: Waxmann Verlag Gmbh Sep 2016, 2016
ISBN 10: 3830935226ISBN 13: 9783830935223
Da: AHA-BUCH GmbH, Einbeck, Germania
Libro
Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - Wolfgang Halbeis unternimmt in diesem Band den Versuch einer systematischen Untersuchung des problematischen Verhältnisses von Bildung und Gewissen. Hierbei liefert er keine bloße Katalogisierung oder Kategorisierung von (Lehr-)Meinungen, sondern macht die Widersprüche und Zusammenhänge von Bildungs- und Gewissenskonzeptionen in ihren Grundzügen verständlich. Die Untersuchung beschränkt sich nicht darauf, das pädagogische Problem des Gewissens als Problem des sich selbst bildenden Individuums zu deuten, sondern es wird vielmehr ebenso der Aspekt zwischenmenschlicher Begegnung und gesellschaftlicher Mitgestaltung berücksichtigt. Die Studie erhebt somit den Anspruch, die pädagogische Gewissensproblematik ihrer prinzipiellen Struktur nach auszulegen. Im Sinne der Pädagogik als einer praktischen Wissenschaft ist diese Arbeit darum weder eine rein theoretische Untersuchung, noch ist sie ein Praxisratgeber. Vielmehr entwickelt sie vor dem Hintergrund pädagogischer Praxis allgemeine Prinzipien, mit denen es möglich wird, Gewissensregungen bildungstheoretisch fundiert zu deuten, sie in ihren Zusammenhängen zu verstehen und für die Praxis auszulegen. Ziel ist es somit, Pädagoginnen und Pädagogen dazu anzuregen, das Gewissen als pädagogisches Problem hermeneutisch zu erschließen.
Editore: Waxmann Verlag GmbH, 2016
ISBN 10: 3830935226ISBN 13: 9783830935223
Da: Buchpark, Trebbin, Germania
Libro
Condizione: Wie neu. Zustand: Wie neu | Seiten: 220.
Editore: Waxmann Verlag GmbH, 2016
ISBN 10: 3830935226ISBN 13: 9783830935223
Da: Buchpark, Trebbin, Germania
Libro
Condizione: Sehr gut. Zustand: Sehr gut - Gepflegter, sauberer Zustand. Außen: Buchschnitt verkürzt. | Seiten: 220.
Editore: Waxmann Verlag, 2016
ISBN 10: 3830935226ISBN 13: 9783830935223
Da: moluna, Greven, Germania
Libro
Kartoniert / Broschiert. Condizione: New. Wolfgang Halbeis unternimmt in diesem Band den Versuch einer systematischen Untersuchung des problematischen Verhaeltnisses von Bildung und Gewissen. Hierbei liefert er keine blosse Katalogisierung oder Kategorisierung von (Lehr-)Meinungen, sondern macht die .