Assessment of Story ComprehensionT (ASCT): Forms
Lingua: inglese
Editore: Brookes Publishing Co, US, 2018
- Brossura
- Nuovo
Da: Rarewaves.com USA, London, London, Regno UnitoRarewaves.com USA
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The Assessment of Story Comprehension (ASC) is used to measure preschool children's story comprehension. It was developed using a general outcome measurement framework so that it can be used for progress monitoring throughout the preschool year. There are six individual ASC forms, and each form includes a teacher script with a brief story followed by a series of eight comprehension questions about the story, including one vocabulary item. Child responses are recorded and scored on a 0-1-2 scale (except for the vocabulary item), with 0 indicating incorrect and 2 indicating correct, complete, and clear. The ASC form takes about 3 minutes to administer and 1 minute to score. While the ASC was designed to measure comprehension gains following intervention, it can also be used to monitor comprehension for any preschooler exposed to classroom curriculum across the pre-K year. It can also serve as a useful tool for monitoring the English language growth of English-language learners.
Codice articolo LU-9781681252360
- Titolo
- Assessment of Story ComprehensionT (ASCT): Forms
- Autore
- Trina Spencer, Howard Goldstein
- Editore
- Brookes Publishing Co, US
- Anno di pubblicazione
- 2018
- Condizione
- New
- Rilegatura
- Paperback
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1681252368
- ISBN 13
- 9781681252360
- Edizione
- First Edition, Digital Origina ed.
- Peso dell'articolo
- 525 grammi
- Dimensioni
- 21.59 x 1.02 x 28.19 cm
Listening comprehension during shared storybook reading is a foundational skill—and an indicator that children are ready for the language demands of kindergarten. With the Assessment of Story Comprehension (ASC), pre-K programs finally have a fast, easy way to
- measure the story comprehension of children ages 3–5
- identify children who may need language intervention
- monitor the progress of children receiving intervention
- determine when comprehension has meaningfully improved
A quick check that takes just 3 minutes to complete, the ASC is the sensitive, reliable tool that programs need to test the comprehension skills of all young learners and pick up even small improvements as the school year progresses. It's an essential tool for assessing and monitoring a wide range of young children, including those with language impairments and developmental disabilities, children at risk for early literacy difficulties, and young English language learners (ELLs). Used on its own or in tandem with Story Friends™ and PAth to Literacy, the ASC is the key to assessing and improving an essential building block of reading success and school readiness.
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Informazioni sull’autore
Dr. Spencer is an associate professor at the University of South Florida in the Department of Child and Family Studies. She earned a specialist degree in School Psychology and a Ph.D. in Disability Disciplines from Utah State University, with emphases in language and literacy and early childhood special education. She has been a board-certified behavior analyst since 2001. Dr. Spencer has worked with culturally, linguistically, and economically diverse children as well as children with disabilities, their teachers, and their families for 18 years. She has published 37 articles in peer-reviewed journals, 5 book chapters, and 22 non–peer reviewed articles, briefs, or encyclopedia entries. Her publications and editorial service span a number of disciplines, including speech-language pathology, early childhood education, special education, applied linguistics, and school psychology. Benefitting from strong collaborations with practitioners and other researchers, Dr. Spencer maintains a spirited research agenda to improve reading comprehension and academic outcomes of the nation's most vulnerable students. Specifically, she has developed dynamic screening, curriculum-based measurement, and intervention tools so that schools can implement an efficient multi-tiered system of language support to complement schools' decoding efforts. Finally, Dr. Spencer promotes interdisciplinary, collaborative relationships among clinicians, educators, and researchers through an evidence-based practice framework.
Howard Goldstein, Ph.D., CCC-SLP, is a nationally known scholar in the field of child language intervention research and the author of two books and more than 100 scholarly articles. His recent work has sought to enhance the language and literacy development of students in high poverty schools who are at high risk for language and reading disabilities. A certified speech-language pathologist and former ASHA Vice President for Science and Research, Dr. Goldstein is currently Associate Dean of Research and Professor of Communication Sciences and Disorders in the College of Behavioral and Community Sciences at University of South Florida in Tampa.
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