The Autism Nest Model: An Inclusive Education Framework for Autistic Children
Lingua: inglese
Editore: Future Horizons, 2025
- Brossura
- Nuovo
Da: California Books, Miami, FL, U.S.A.California Books
Venditore AbeBooks dal 27 ottobre 2023
Condizione: Nuovo
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Aggiungi al carrelloCodice articolo I-9781963367072
- Titolo
- The Autism Nest Model: An Inclusive Education Framework for Autistic Children
- Autore
- Cohen PhD, Shirley; Graham Brown, Allison
- Editore
- Future Horizons
- Anno di pubblicazione
- 2025
- Condizione
- New
- Rilegatura
- Brossura
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1963367073
- ISBN 13
- 9781963367072
- Edizione
- seconda edizione
The Autism Nest Model is a successful and much-praised program adopted by the New York City public school system as well as the top-ranked Danish school system. It has engaged and educated autistic children and their neurotypical peers for more than 20 years. The book's change in title from The ASD Nest Model to The Autism Nest Model is indicative of the evolution not only of language but also the understanding and practice that the new edition reflects. Although the Nest Model is designed for use in grades K-12, this book focuses on the elementary version, which serves students in K-5th grade.
The Nest Model helps schools create settings in which all children engage comfortably and successfully. Its comprehensive approach is lauded by families, students, teachers, therapists and school leaders alike. By laying out the process of developing the model, its philosophy, strategies, and practical examples, The Autism Nest Model is now available to a wide audience.
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Estratto. © Ristampato con autorizzazione. Tutti i diritti riservati.
One can barely read the news these days without encountering some mention of autism, usually communicating alarm about its increased prevalence or the myriad possible factors, genetic and environmental, that may cause or trigger it. Parents-to-be and parents of infants are frightened. Well-known figures from the entertainment field are lending themselves to fundraising efforts for research into this condition. Conferences on autism abound. Arguments about diagnosis and labeling pervade the medical and educational fields. Should theterm “autism spectrum disorder” have replaced the terms “autistic disorder, Asperger’s disorder, and pervasive developmental disorder-not otherwise specified (PDD-NOS) in the latest version of the widely used diagnostic manual of the American Psychiatric Association (DSM-5)? What genes cause autism? And finally, what treatments and/or supports that are available now will help which children the most?
The co-founders (Dorothy Siegel and Shirley Cohen), consultants, and long-term staff of the ASD Nest program have developed and have been implementing an intervention model for higher-functioning children with autism spectrum disorders (ASD) that has enabled almost all of the children in this program to be successfully educated in classes with their more typically developing peers in neighborhood public schools. While providing support for the special needs of these children, we are strengthening their ability to understand and meet social and academic expectations. Who are these “higher functioning” children with ASD?
They are children who have challenges in social communication and interactions along with restricted and repetitive patterns of behavior, interests, and activities. Many are highly routine-dependent and resistant to change. Some have unusual reactions to sensory stimuli, with hypersensitivity to one or more types of sensory input. Some have poor self-regulation and frequent meltdowns. Others need extra time to process verbal communications and respond to them. Many are highly anxious. Some flap their hands or jump up and down when they are anxious or excited. And many are passionately interested in selected subjects and are intellectually curious as well as creative. Virtually all have IQs within the range considered average or higher, and all have received a diagnosis of autism, either prior to being considered for admission to the ASD Nest program or during the admission process. Most children are admitted at kindergarten age, with a few being admitted in higher grades when there are openings in the program. The strategies and classroom practices described in this manual were designed for the ASD Nest program. The ASD Nest model is an inclusion program serving children who have ASD, particularly higher-functioning children with that condition. While the program serves children on the autism spectrum who are often referred to as high-functioning or “higher-functioning,” many of the practices in this book will be useful in working with children with ASD who are not usually thought of as higher functioning, as well as other populations of children with special needs, including children identified as having attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) and children with learning or behavior disorders. The principles behind these practices take into consideration each child’s needs, strengths, and interests, all basic to sound and effective instruction in both general and special education."Descrizione articolo" può appartenere a un’altra edizione di questo titolo.
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Miami, FL, U.S.A.
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