Autonomy in Second Language Learning: Managing the Resources
Lingua: inglese
Editore: Springer, Springer Jan 2017, 2017
Serie: Libro 35 di 78 - Second Language Learning and Teaching
- Rilegato
- Nuovo
Da: buchversandmimpf2000, Emtmannsberg, BAYE, Germaniabuchversandmimpf2000
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This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -The present volume brings together papers devoted to the role of learner and teacher autonomy in the process of second and foreign language learning, which have been contributed by scholars from Poland and abroad. The book has been divided into three parts in accordance with the topics that the individual contributions touch upon. The first part includes papers dealing with different ways in which learner autonomy can be fostered and evaluated. The papers contained in Part Two are connected with the role of language learning strategies in the development of learner independence. Finally, Chapter Three focuses on developing teacher autonomy, which, in the opinion of many specialists, is indispensable if learner autonomy is to be promoted. Thanks to its wide-ranging focus, this edited collection will be of interest not only to second language learning specialists interested in the role of learner autonomy, but also to undergraduate, graduate and postgraduate students working on their BA, MA and PhD theses, as well as practitioners wishing to promote learner independence in their classrooms.Springer-Verlag KG, Sachsenplatz 4-6, 1201 Wien 228 pp. Englisch.…
Codice articolo 9783319077635
- Titolo
- Autonomy in Second Language Learning: Managing the Resources
- Autore
- Miros¿aw Pawlak
- Editore
- Springer, Springer Jan 2017
- Anno di pubblicazione
- 2017
- Condizione
- Neu
- Rilegatura
- Buch
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 3319077635
- ISBN 13
- 9783319077635
- Peso dell'articolo
- 512 grammi
- Dimensioni
- 241x160x18 mm
- Serie
- Libro 35 di 78: Second Language Learning and Teaching
The present volume brings together papers devoted to the role of learner and teacher autonomy in the process of second and foreign language learning, which have been contributed by scholars from Poland and abroad. The book has been divided into three parts in accordance with the topics that the individual contributions touch upon. The first part includes papers dealing with different ways in which learner autonomy can be fostered and evaluated. The papers contained in Part Two are connected with the role of language learning strategies in the development of learner independence. Finally, Chapter Three focuses on developing teacher autonomy, which, in the opinion of many specialists, is indispensable if learner autonomy is to be promoted. Thanks to its wide-ranging focus, this edited collection will be of interest not only to second language learning specialists interested in the role of learner autonomy, but also to undergraduate, graduate and postgraduate students working on their BA, MA and PhD theses, as well as practitioners wishing to promote learner independence in their classrooms.
"Riassunto" può appartenere a un’altra edizione di questo titolo.
Dalla quarta di copertina
The present volume brings together papers devoted to the role of learner and teacher autonomy in the process of second and foreign language learning, which have been contributed by scholars from Poland and abroad. The book has been divided into three parts in accordance with the topics that the individual contributions touch upon. The first part includes papers dealing with different ways in which learner autonomy can be fostered and evaluated. The papers contained in Part Two are connected with the role of language learning strategies in the development of learner independence. Finally, Chapter Three focuses on developing teacher autonomy, which, in the opinion of many specialists, is indispensable if learner autonomy is to be promoted. Thanks to its wide-ranging focus, this edited collection will be of interest not only to second language learning specialists interested in the role of learner autonomy, but also to undergraduate, graduate and postgraduate students working on their BA, MA and PhD theses, as well as practitioners wishing to promote learner independence in their classrooms.
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