Becoming Biliterate: Young Children Learning Different Writing Systems
Lingua: inglese
Editore: Trentham Books, 2004
- Brossura
- Usato
Da: Phatpocket Limited, Waltham Abbey, HERTS, Regno UnitoPhatpocket Limited
Venditore AbeBooks dal 28 aprile 2005
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- Titolo
- Becoming Biliterate: Young Children Learning Different Writing Systems
- Autore
- Kenner, Charmian
- Editore
- Trentham Books
- Anno di pubblicazione
- 2004
- Condizione
- Good
- Rilegatura
- Brossura
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1858563194
- ISBN 13
- 9781858563190
The book draws on the research project called ‘Signs of Difference’, conducted by Charmian Kenner at the London Institute of Education from 2000-2002 in collaboration with Gunther Kress, Arabic adviser Hayat Al-Khatib, and Chinese advisers Gwen Kwok, Roy Kam and Kuan-Chun Tsai. Six children were observed learning Chinese, or Arabic, or Spanish as well as English as they engaged in literacy activities at home, community language school and primary school over one year. Parents and teachers were interviewed about children’s literacy experiences in each context and their progress in learning. Particular insight into children’s thinking was gained by observing peer teaching sessions in which children taught their primary school classmates how to write in Chinese, Arabic or Spanish.
With so little research on biliteracy, this book is particularly important. Although teachers are recognising that bilingual experience can be beneficial, they know little about it. So they worry lest children be confused by dealing with more than one writing system, or wonder whether teaching methodologies used at community language school are ‘correct’. The research described here shows clearly that young children are flexible learners who can respond to a range of teaching styles and can understand how different writing systems operate and produce symbols in different scripts. It shows how they take the input offered by teachers, parents and siblings and transform it to create their own ideas about how writing works.
Becoming Biliterate is for early years educators and teacher educators and will also interest undergraduates and MA students in language and education.
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Recensione
Kenner s work offers an important vantage point for literacy educators to perceive children s biliteracy practices at home and communities. It celebrates the wealth of immigrant families and community school teachers funds of knowledge in supporting biliteracy development. Kenner also offers ideas and resources for literacy educators to harness the richness of students biliteracy practices. There are also recommendations for policy makers to develop an extended language learning curriculum that intends to mobilize the links between immigrant families, community schools and mainstream English schools. --Journal of Early Childhood Literacy, June 2013 vol. 13 no. 2 301-306
This book is written in a readable style that is accessible to educators as well as parents in the expectation of reassuring their uncertainty about bilingual or multilingual learning. There are two very attractive features of the book. One is the vivid narrative about children children interaction in the course of peer teaching. Kenner explicates what kind of speech form is used when children interact, how they talk to each other, and how metalinguistic awareness is beneficial for children s literacy development. The second merit is the provision of ideas for bilingual teachers to apply in the classroom setting. These perspectives can also serve as reflective points to consider while teachers are designing curricula for bilingual learners. --Bilingual Research Journal: The Journal of the National Association for Bilingual Education, Volume 32, Issue 1, 2009
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