Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades
Lingua: inglese
Editore: Springer International Publishing, Springer International Publishing Apr 2018, 2018
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- Nuovo
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This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -This twenty-third ICMI Study addresses for the first time mathematics teaching and learning in the primary school (and pre-school) setting, while also taking international perspectives, socio-cultural diversity and institutional constraints into account.One of the main challenges of designing the first ICMI primary school study of this kind is the complex nature of mathematics at the early level. Accordingly, a focus area that is central to the discussion was chosen, together with a number of related questions. The broad area of Whole Number Arithmetic (WNA), including operations and relations and arithmetic word problems, forms the core content of all primary mathematics curricula. The study of this core content area is often regarded as foundational for later mathematics learning. However, the principles and main goals of instruction on the foundational concepts and skills in WNA are far from universally agreed upon, and practice varies substantially from country to country. As such, this study presents a meta-level analysis and synthesis of what is currently known about WNA, providing a useful base from which to gauge gaps and shortcomings, as well as an opportunity to learn from the practices of different countries and contexts.Springer Verlag GmbH, Tiergartenstr. 17, 69121 Heidelberg 568 pp. Englisch. …
Codice articolo 9783319635545
- Titolo
- Building the Foundation: Whole Numbers in the Primary Grades
- Autore
- Xu Hua Sun
- Editore
- Springer International Publishing, Springer International Publishing Apr 2018
- Anno di pubblicazione
- 2018
- Condizione
- Neu
- Rilegatura
- Buch
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 3319635549
- ISBN 13
- 9783319635545
- Peso dell'articolo
- 1010 grammi
- Dimensioni
- 241x160x36 mm
- Serie
- Libro 20 di 21: New ICMI Study
This twenty-third ICMI Study addresses for the first time mathematics teaching and learning in the primary school (and pre-school) setting, while also taking international perspectives, socio-cultural diversity and institutional constraints into account.
One of the main challenges of designing the first ICMI primary school study of this kind is the complex nature of mathematics at the early level. Accordingly, a focus area that is central to the discussion was chosen, together with a number of related questions. The broad area of Whole Number Arithmetic (WNA), including operations and relations and arithmetic word problems, forms the core content of all primary mathematics curricula. The study of this core content area is often regarded as foundational for later mathematics learning. However, the principles and main goals of instruction on the foundational concepts and skills in WNA are far from universally agreed upon, and practice varies substantially from country to country. As such, this study presents a meta-level analysis and synthesis of what is currently known about WNA, providing a useful base from which to gauge gaps and shortcomings, as well as an opportunity to learn from the practices of different countries and contexts.
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Dalla quarta di copertina
This twenty-third ICMI Study addresses for the first time mathematics teaching and learning in the primary school (and pre-school) setting, while also taking international perspectives, socio-cultural diversity and institutional constraints into account.
One of the main challenges of designing the first ICMI primary school study of this kind is the complex nature of mathematics at the early level. Accordingly, a focus area that is central to the discussion was chosen, together with a number of related questions. The broad area of Whole Number Arithmetic (WNA), including operations and relations and arithmetic word problems, forms the core content of all primary mathematics curricula. The study of this core content area is often regarded as foundational for later mathematics learning. However, the principles and main goals of instruction on the foundational concepts and skills in WNA are far from universally agreed upon, and practice varies substantially from country to country. As such, this study presents a meta-level analysis and synthesis of what is currently known about WNA, providing a useful base from which to gauge gaps and shortcomings, as well as an opportunity to learn from the practices of different countries and contexts.
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