Dialogic Learning: Shifting Perspectives to Learning, Instruction, and Teaching
Lingua: inglese
Editore: Springer Netherlands, 2004
- Brossura
- Nuovo

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- Titolo
- Dialogic Learning: Shifting Perspectives to Learning, Instruction, and Teaching
- Autore
- Linden, Jos van den (Editor) / Renshaw, Peter (Editor)
- Editore
- Springer Netherlands
- Anno di pubblicazione
- 2004
- Condizione
- Brand New
- Rilegatura
- Paperback
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 904816544X
- ISBN 13
- 9789048165445
- Peso dell'articolo
- 0,48 chilogrammi
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Contenuti
Introduction
Dialogic teaching, learning and instruction: Theoretical roots and analytical frameworks; Peter D. Renshaw
Part I: Dialogic Learning: Culture And Identity
Dialogic learning in the multi-ethnic classroom: Cultural resources and modes of collaboration; Ed Elbers and Mariëtte de Haan
Third space in cyberspace: Indigenous youth, new technologies and literacies; Cushla Kapitzke and Peter D. Renshaw
Making sense through participation: Social differences in learning and identity development; Geert ten Dam, Monique Volman and Wim Wardekker
Diverse voices, dialogue and intercultural learning in a second language classroom; Elizabeth Hirst and Peter D. Renshaw
Learning to plan: A study of reflexivity and discipline in modern pedagogy; Kerstin Bergqvist and Roger Säljö
Part II: Dialogic Learning: Multiple Perspectives On The Social Construction Of Knowledge
Studying peer interaction from three perspectives: The example of collaborative concept learning; Carla van Boxtel
Working together on assignments: Multiple analysis of learning events; Rijkje Dekker, Marianne Elshout-Mohr and Terry Wood
On participating in communities of practice: Cases from science classrooms; Sinikka Kaartinen and Kristiina Kumpulainen
Dynamics of coordination in collaboration; Gijsbert Erkens
The social regulation of cognition: From colour identification in the Stroop Task to classroom performances; Pascal Hugliet, Jean-Marc Monteil and Florence Dumas
Shared and unshared knowledge resources: The collaborative analysis of a classroom case by pre-service teachers; Angela M. O’Donnell
Epilogue
Notes on classroom practices, dialogicality, and the transformation of learning; Roger Säljö
Index
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