Disrupting Qualitative Inquiry
Lingua: inglese
Editore: Peter Lang Publishing Inc, US, 2014
- Brossura
- Nuovo
Da: Rarewaves.com UK, London, Regno UnitoRarewaves.com UK
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Disrupting Qualitative Inquiry is an edited volume that examines the possibilities and tensions encountered by scholars who adopt disruptive qualitative approaches to the study of educational contexts, issues, and phenomena. It presents a collection of innovative and intellectually stimulating chapters which illustrate the potential for disruptive qualitative research perspectives to advance social justice aims omnipresent in educational policy and practice dialogues. The book defines «disruptive» qualitative methodologies and methods in educational research as processes of inquiry which seek to: 1) Disrupt traditional notions of research roles and relationships 2) Disrupt dominant approaches to the collection and analysis of data 3) Disrupt traditional notions of representing and disseminating research findings 4) Disrupt rigid epistemological and methodological boundaries 5) Disrupt disciplinarily boundaries and assumptive frameworks of how to do educational research Scholars and graduate students interested in disrupting traditional approaches to the study of education will find this book of tremendous value. Given the inclusion of both research examples and reflective narratives, this book is an ideal text for adoption in introductory research design seminars as well as advanced courses devoted to theoretical and practical applications of qualitative and interpretive methodologies.…
Codice articolo LU-9781433123115
- Titolo
- Disrupting Qualitative Inquiry
- Autore
- Ruth Nicole Brown
- Editore
- Peter Lang Publishing Inc, US
- Anno di pubblicazione
- 2014
- Condizione
- New
- Rilegatura
- Paperback
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1433123118
- ISBN 13
- 9781433123115
- Peso dell'articolo
- 450 grammi
1) Disrupt traditional notions of research roles and relationships
2) Disrupt dominant approaches to the collection and analysis of data
3) Disrupt traditional notions of representing and disseminating research findings
4) Disrupt rigid epistemological and methodological boundaries
5) Disrupt disciplinarily boundaries and assumptive frameworks of how to do educational research
Scholars and graduate students interested in disrupting traditional approaches to the study of education will find this book of tremendous value. Given the inclusion of both research examples and reflective narratives, this book is an ideal text for adoption in introductory research design seminars as well as advanced courses devoted to theoretical and practical applications of qualitative and interpretive methodologies.
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Informazioni sull’autore
Rozana Carducci (PhD in Higher Education and Organizational Change from ULCA) is an assistant professor of higher education in the Department of Educational Leadership and Policy Analysis at the University of Missouri. Dr. Carducci is co-author of the ASHE Higher Education Report, Qualitative Inquiry for Equity in Higher Education: Methodological Innovations, Implications, and Interventions (2012).
Candace Kuby (PhD in Literacy, Culture and Language Education from Indiana University) is an assistant professor of early childhood education in the Department of Learning, Teaching and Curriculum at the University of Missouri. She is the author of the forthcoming title Moments of Consciousness-Raising: Personal Narratives that Influence Critical Literacy Teaching.
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