Empowered Learning in Secondary Schools: Promoting Positive Youth Development Through a Multitiered System of Supports (Applying Psychology in the Schools Series)
Lingua: inglese
Editore: American Psychological Assoc, 2016
- Rilegato
- Nuovo
Da: Kennys Bookshop and Art Galleries Ltd., Galway, GY, IrlandaKennys Bookshop and Art Galleries Ltd.
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Codice articolo V9781433821912
- Titolo
- Empowered Learning in Secondary Schools: Promoting Positive Youth Development Through a Multitiered System of Supports (Applying Psychology in the Schools Series)
- Autore
- Hazel, Cynthia
- Editore
- American Psychological Assoc
- Anno di pubblicazione
- 2016
- Condizione
- New
- Rilegatura
- Rilegato
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1433821915
- ISBN 13
- 9781433821912
The PYD philosophy is at the heart of Cynthia Hazel’s unique model of secondary school change, which is presented in this book. Hazel’s model uses a multi-tiered system of support to challenge the status quo of widespread achievement gaps. Because students’ own voices are critical to their empowerment and strong outcomes, the model calls for students to participate alongside parents, teachers, and administrators in designing and guiding the school’s support structures.
"Riassunto" può appartenere a un’altra edizione di questo titolo.
Informazioni sull’autore
Cynthia Hazel, PhD, is chair of the Teaching and Learning Sciences Department and associate professor in the Child, Family, and School Psychology Program at the University of Denver. Dr. Hazel has consulted extensively with secondary schools and districts interested in enhancing student outcomes and learning. Besides multitiered system of supports (MTSS) and systems change, her research interests include consultation, student school engagement, on-time high school graduation, and the prevention of bullying. She has published two books and numerous articles and has presented internationally to promote equity and population-wide wellness for children, families, and school communities. When not working to create equitable student outcomes and engaging learning communities, she kayaks, mountain bikes, and skis.
Cynthia Hazel, PhD, is chair of the Teaching and Learning Sciences Department and associate professor in the Child, Family, and School Psychology Program at the University of Denver.
Dr. Hazel has consulted extensively with secondary schools and districts interested in enhancing student outcomes and learning.
Besides multitiered system of supports (MTSS) and systems change, her research interests include consultation, student school engagement, on-time high school graduation, and the prevention of bullying. She has published two books and numerous articles and has presented internationally to promote equity and population-wide wellness for children, families, and school communities.
When not working to create equitable student outcomes and engaging learning communities, she kayaks, mountain bikes, and skis.
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Conor Kenny
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