English Learners Left Behind (Paperback)
Lingua: inglese
Editore: Channel View Publications Ltd, Bristol, 2008
- Brossura
- Nuovo
Da: AussieBookSeller, Truganina, VIC, AustraliaAussieBookSeller
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Paperback. In the wake of recent federal legislation entitled No Child Left Behind, high-stakes standardized testing for accountability purposes is being emphasized in educational systems across the U.S. for all students - including English Language Learners (ELLs). Yet language proficiency mediates test performance, so ELLs typically receive scores far below those of other students. This book explores how tests have become de facto language policy in schools, shaping what is taught in school, how it is taught, and in what language(s) it is taught. In New York City, while most schools responded to testing by increasing the amount of English instruction offered to ELLs, a few schools have preserved native language instruction instead. Moreover, this research documents how tests are a defining force in the daily lives of ELLs and the educators who serve them. This book explores how high-stakes tests mandated by No Child Left Behind have become de facto language policy in U.S. schools, detailing how testing has shaped curriculum and instruction, and the myriad ways that tests are now a defining force in the daily lives of English Language Learners and the educators who serve them. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability. …
Codice articolo 9781853599972
- Titolo
- English Learners Left Behind (Paperback)
- Autore
- Kate Menken
- Editore
- Channel View Publications Ltd, Bristol
- Anno di pubblicazione
- 2008
- Condizione
- new
- Rilegatura
- Paperback
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1853599972
- ISBN 13
- 9781853599972
- Serie
- Libro 63 di 158: Bilingual Education & Bilingualism
In the wake of recent federal legislation entitled No Child Left Behind, high-stakes standardized testing for accountability purposes is being emphasized in educational systems across the U.S. for all students – including English Language Learners (ELLs). Yet language proficiency mediates test performance, so ELLs typically receive scores far below those of other students. This book explores how tests have become de facto language policy in schools, shaping what is taught in school, how it is taught, and in what language(s) it is taught. In New York City, while most schools responded to testing by increasing the amount of English instruction offered to ELLs, a few schools have preserved native language instruction instead. Moreover, this research documents how tests are a defining force in the daily lives of ELLs and the educators who serve them.
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Informazioni sull’autore
Kate Menken is an Assistant Professor of Linguistics and Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL) at Queens College of the City University of New York (CUNY), and a Research Fellow at the Research Institute for the Study of Language in an Urban Society at the CUNY Graduate Center. Previously, she was a teacher of English as a second language.
Kate Menken is an Assistant Professor of Linguistics and Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL) at Queens College of the City University of New York (CUNY), and a Research Fellow at the Research Institute for the Study of Language in an Urban Society at the CUNY Graduate Center. Previously, she was a teacher of English as a second language.
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