Die Funktion von nichtstaatlichen Primarschulen in Post-Konflikt-Gesellschaften

Mark Wenz

ISBN 10: 3658289171 / ISBN 13: 9783658289171

Editore: Springer-Verlag Gmbh Jan 2020, 2020

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This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -In dieser Studie werden die Funktionen von Schulen in nichtstaatlicher Trägerschaft im Kontext von Post-Konflikt-Gesellschaften untersucht. Am Beispiel der protestantischen Primarschulen in Ruanda wird die Bedeutung evangelischer Schulen hinsichtlich Bildungsgerechtigkeit und Bildungsqualität sowie gesellschaftlicher Segregation datengestützt sichtbar gemacht und diskutiert. Damit wird die Bedeutung von Schulen in konfessioneller Trägerschaft in Subsahara-Afrika exemplarisch empirisch beschrieben. 394 pp. Deutsch.

Codice articolo 9783658289171

Dati bibliografici

• Titolo: Die Funktion von nichtstaatlichen Primarschulen in Post-Konflikt-Gesellschaften
• Editore: Springer-Verlag Gmbh Jan 2020
• Data di pubblicazione: 2020
• Lingua: Tedesco
• ISBN 10: 3658289171
• ISBN 13: 9783658289171
• Rilegatura: Taschenbuch
• Condizione: Neu
• Dimensioni: 210 L x 148 A x 23 P (millimetri) 210 millimetri di larghezza per 148 millimetri di altezza per 23 millimetri di profondità
• Peso: 536 grammi

Descrizione articolo

Riassunto

In dieser Studie werden die Funktionen von Schulen in nichtstaatlicher Trägerschaft im Kontext von Post-Konflikt-Gesellschaften untersucht. Am Beispiel der protestantischen Primarschulen in Ruanda wird die Bedeutung evangelischer Schulen hinsichtlich Bildungsgerechtigkeit und Bildungsqualität sowie gesellschaftlicher Segregation datengestützt sichtbar gemacht und diskutiert. Damit wird die Bedeutung von Schulen in konfessioneller Trägerschaft in Subsahara-Afrika exemplarisch empirisch beschrieben.

Informazioni sull?autore

Dr. Mark Wenz ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Lehrstuhl für Allgemeine Pädagogik der Otto-Friedrich-Universität Bamberg. Seine Arbeitsfelder sind Bildungs- und Erziehungssoziologie, Entwicklung und Funktion von Bildungssystemen, Empirische Bildungsforschung in Ländern der Entwicklungszusammenarbeit und Bildung im Kontext von Krisen und Konflikt.