The Materiality of Learning: Technology and Knowledge in Educational Practice (Learning in Doing: Social, Cognitive and Computational Perspectives)
Lingua: inglese
Editore: Cambridge University Press, 2009
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- Titolo
- The Materiality of Learning: Technology and Knowledge in Educational Practice (Learning in Doing: Social, Cognitive and Computational Perspectives)
- Autore
- SÃ rensen PhD, Estrid
- Editore
- Cambridge University Press
- Anno di pubblicazione
- 2009
- Condizione
- Good
- Rilegatura
- Hardcover
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 0521882087
- ISBN 13
- 9780521882088
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Recensione
―Ole Dreier, University of Copenhagen
“Indeed a pathbreaking book on the conception of learning. For the reflective teacher it is a gold mine of inspiration for what to do to improve teaching and education. And for those who hold views on learning in resonance with the ones outlined in the book – e.g. cultural-historical activity theory, sociocultural perspectives, situated learning approaches – it is thought provoking and a challenge on how to get a grip of what we have only begun to explore: the socio-material activities that make up learning.”
―Berthel Sutter, Blekinge Institute of Technology
“The Materiality of Learning presents a refreshing and insightful account of technology in schools. Sørensen gives a rich empirical description of how several kinds of technology – from virtual worlds and blogs to more traditional educational tools – helped constitute activity in a fourth grade classroom. She uses her empirical case to push forward an important set of cross-disciplinary issues, illustrating how learning is spread across systems of people and objects and demonstrating the power of objects as equal participants in cognitive activity. The book will be useful to scholars across anthropology, psychology, and educational research, who can use a clear but complex empirical case of technology in the classroom that skillfully uses theoretical innovations from science and technology studies to analyze classroom learning as a material process.”
―Stanton Wortham, University of Pennsylvania
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