Practising Science Communication in the Information Age: Theorizing Professional Practices (Volume 2)
Lingua: inglese
Editore: Oxford University Press, Usa, 2009
- Brossura
- Usato
Da: Anybook.com, Lincoln, Regno UnitoAnybook.com
Venditore AbeBooks dal 22 dicembre 1999
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Volume 2. This is an ex-library book and may have the usual library/used-book markings inside.This book has soft covers. In good all round condition. Please note the Image in this listing is a stock photo and may not match the covers of the actual item,550grams, ISBN:9780199552672.
Codice articolo 8546591
- Titolo
- Practising Science Communication in the Information Age: Theorizing Professional Practices (Volume 2)
- Autore
- Holliman, R. et al. (eds)
- Editore
- Oxford University Press, Usa
- Anno di pubblicazione
- 2009
- Condizione
- Good
- Rilegatura
- Brossura
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 0199552673
- ISBN 13
- 9780199552672
- Peso dell'articolo
- 550 grammi
- Cataloghi dei venditori
- Science & Technology
Practising science communication in the information age is a collection of newly-commissioned chapters by leading scholars and practitioners of science communication. It considers how scientists communicate with each other as part of their professional practice, critically evaluating how this forms the basis of the documenting of scientific knowledge, and investigating how open access publication and open review are influencing current practices. It also explores how science communication can play a crucial role when science is disputed, investigating the role of expertise in the formation of scientific controversy and consensus.
The volume provides a theoretically informed review of contemporary trends and issues that are engaging practitioners of science communication, focusing on issues such as the norms and conventions governing the practices of science communication, and how scientists communicate between disciplines. Other topics that receive critical treatment include: peer review, open access publication, the protection of intellectual property, the formation of scientific controversy and consensus, the popularisation of science, and the practices of public engagement.
A companion volume, Investigating science communication in the information age, provides an ideal introduction to anyone wishing to study contemporary science communication.
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Informazioni sull’autore
Jeff Thomas is a senior lecturer within the Department of Biological Sciences at the Open University. He has worked at the OU all his professional life, contributing to a wide range of teaching initiatives in biology and in health sciences, and more recently to a range of projects concerned with contemporary science issues and on the relationships between science and different publics, at both undergraduate and Masters level. His research interests are concerned with the influence of contemporary science controversies on public attitude, on conceptual problems of learning biological science, and in public involvement in science-based policy-making. He also teaches part-time for Birkbeck College, University of London on its Diploma in Science Communication.
Sam Smidt is a senior lecturer based in the Department of Physics and Astronomy at the Open University, and Programme Director of the MSc in Science. She has interests in physics education and outreach work in promoting science to the public.
Eileen Scanlon is Professor of Educational Technology and co-Director of the Centre for Research in Education and Educational Technology at the Open University. She is also Visiting Professor in the Moray House School of Education at the University of Edinburgh.
Elizabeth Whitelegg is Senior Lecturer in Science Education working in the Science Faculty at the Open University (OU), and Award Director for Science Short Courses. She recently produced (with Professor Patricia Murphy) a review of the research literature on the participation of girls in physics, for the Institute of Physics. Her main research interest is in girls' and women's participation in science and in learning science (particularly physics) at all levels; she is currently leading (with colleagues) the (In)visible Witnesses project. In 2003 she was invited to become a Fellow of the Institute of Physics.
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