Relation of Sectioning a Class to the Effectiveness of Instruction
Lingua: inglese
Editore: Forgotten Books, 2024
- Brossura
- Nuovo
Da: Forgotten Books, London, Regno UnitoForgotten Books
Venditore AbeBooks dal 2 giugno 2021
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Print on Demand. This book delves into an educational experiment that focuses on three different methods of organizing classes. The author, an experienced educational researcher, conducted an in-depth study to determine which method of organization—teaching a class as a single unit, dividing it into two equal groups, or dividing it into three—would yield the best results. The book presents a detailed account of the experiment's design, implementation, and analysis. The author carefully considers potential confounding factors, such as teacher ability and student demographics, to ensure credible results. The book provides valuable insights into the effects of class organization on student achievement and offers practical guidance for educators seeking to optimize their teaching practices. Its findings have significant implications for educational policy and practice, demonstrating the importance of considering different class organization strategies to enhance student outcomes. This book is a reproduction of an important historical work, digitally reconstructed using state-of-the-art technology to preserve the original format. In rare cases, an imperfection in the original, such as a blemish or missing page, may be replicated in the book.…
Codice articolo 9781331379768_0
- Titolo
- Relation of Sectioning a Class to the Effectiveness of Instruction
- Autore
- Walter S. Monroe
- Editore
- Forgotten Books
- Anno di pubblicazione
- 2024
- Condizione
- New
- Tipo di libro
- print-on-demand item
- Rilegatura
- Paperback
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1331379768
- ISBN 13
- 9781331379768
- Cataloghi dei venditori
- Statistics
General plan of the experiment. If. It were possible to secure three groups of classes so that all factors which affect the results of instruction were equivalent in the beginning of the experiment and could be controlled throughout the experimental period, the simplest procedure would be to have one group of classes taught as a unit, another group taught in two sections and a third group in three sections. However, it would be difficult, if not impossible, to secure exact equivalence of teaching ability and of pupil material. Our facilities for measuring the ability of teachers are extremely crude and at best it would be difficult to demonstrate that any differences found in the results of instruction were not produced largely by difi'erences in teaching ability. It is true that we have a number of general intelligence tests which might be used to measure the quality of the pupil material. However, the limitations of these instruments are such that one would be unable to interpret small differences in the resulting achievements.
In order to avoid these two difficulties this experiment was planned 80 that the same teacher should instruct a given class when organized according to two different plans Of sectioning. This, necessarily, must be done during successive semesters. This proce dure insured the constancy of the teacher, although not necessarily of teaching ability Since the ability Of a given teacher may vary from semester to semester with different types of class organization. In order that the pupil material might be the same for the two plans of class organization one hundred percent promotion was secured at the middle of the school year. Thus, a teacher who instructed a class as one section during the first semester Of this experiment instructed the same pupils during the second semester but with the class divided into two or three sections. Other teachers taught classes organized according to other combinations of sectioning.
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