Resource Allocation and Productivity in Education : Theory and Practice
Lingua: inglese
Editore: Praeger, 1998
- Rilegato
- Nuovo
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nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Resource allocation decisions made by school boards, principals, and teachers are critical for they determine the adequacy and equity of resources actually made available for specific schools, educational programs and individual students. The most important resources are often concealed by aggregate state or district measures such as dollars per student. For these decisions, the most important resources are elements such as basic and supplemental staffing levels, staff time, funding amounts for textbooks and supplies, selection of new equipment (particularly technology), and support for new or renovated facilities.The authors review current practices at each important decision-making level in school districts, from the school board to the classroom. At each juncture, the findings are interpreted to reveal both the causes of the practices and their implications for improving school effectiveness. This book provides new research in helping to inform and improve resource allocation practices in schools. The general conclusion is that improvement in the resource allocation practices in education requires a shift in focus to results instead of inputs, a strong emphasis on student learning as the primary focus of decisions, and systematic evaluation of results.…
Codice articolo 9780313276316
- Titolo
- Resource Allocation and Productivity in Education : Theory and Practice
- Autore
- William Hartman
- Editore
- Praeger
- Anno di pubblicazione
- 1998
- Condizione
- Neu
- Rilegatura
- Buch
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 0313276315
- ISBN 13
- 9780313276316
- Peso dell'articolo
- 564 grammi
- Dimensioni
- 240x161x19 mm
Resource allocation decisions made by school boards, principals, and teachers are critical for they determine the adequacy and equity of resources actually made available for specific schools, educational programs and individual students. The most important resources are often concealed by aggregate state or district measures such as dollars per student. For these decisions, the most important resources are elements such as basic and supplemental staffing levels, staff time, funding amounts for textbooks and supplies, selection of new equipment (particularly technology), and support for new or renovated facilities.
The authors review current practices at each important decision-making level in school districts, from the school board to the classroom. At each juncture, the findings are interpreted to reveal both the causes of the practices and their implications for improving school effectiveness. This book provides new research in helping to inform and improve resource allocation practices in schools. The general conclusion is that improvement in the resource allocation practices in education requires a shift in focus to results instead of inputs, a strong emphasis on student learning as the primary focus of decisions, and systematic evaluation of results.
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Informazioni sull’autore
WILLIAM HARTMAN is Professor of Education in the Educational Adminstration Program at Pennsylvania State University and Director of Research for the Center for Total Quality Schools in the College of Education.
WILLIAM LOWE BOYD is Distinguished Professor of Education at Pennsylvania State University, where he specializes in research and teaching on educational policy and politics.
WILLIAM HARTMAN is Professor of Education in the Educational Adminstration Program at Pennsylvania State University and Director of Research for the Center for Total Quality Schools in the College of Education.
WILLIAM LOWE BOYD is Distinguished Professor of Education at Pennsylvania State University, where he specializes in research and teaching on educational policy and politics.
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