Rethinking the Education of Multilingual Learners (Paperback)
Lingua: inglese
Editore: Multilingual Matters, 2021
Serie: Libro 19 di 19 - Linguistic Diversity and Language Rights
- Brossura
- Nuovo
Da: AussieBookSeller, Truganina, VIC, AustraliaAussieBookSeller
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Paperback. Over the past 40 years, Jim Cummins has proposed a number of highly influential theoretical concepts, including the threshold and interdependence hypotheses and the distinction between conversational fluency and academic language proficiency. In this book, he provides a personal account of how these ideas developed and he examines the credibility of critiques they have generated, using the criteria of empirical adequacy, logical coherence, and consequential validity. These criteria of theoretical legitimacy are also applied to the evaluation of two different versions of translanguaging theory - Unitary Translanguaging Theory and Crosslinguistic Translanguaging Theory - in a way that significantly clarifies this controversial concept. Over the past 40 years, Jim Cummins has originated theories which have had a profound effect on the education of multilingual learners across the world. In this book he traces the development of these theories, and addresses the critiques they have received and their subsequent impact on his thinking and the application of his theories in schools. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.…
Codice articolo 9781800413573
- Titolo
- Rethinking the Education of Multilingual Learners (Paperback)
- Autore
- Jim Cummins
- Editore
- Multilingual Matters
- Anno di pubblicazione
- 2021
- Condizione
- new
- Rilegatura
- Paperback
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1800413572
- ISBN 13
- 9781800413573
- Serie
- Libro 19 di 19: Linguistic Diversity and Language Rights
Over the past 40 years, Jim Cummins has proposed a number of highly influential theoretical concepts, including the threshold and interdependence hypotheses and the distinction between conversational fluency and academic language proficiency. In this book, he provides a personal account of how these ideas developed and he examines the credibility of critiques they have generated, using the criteria of empirical adequacy, logical coherence, and consequential validity. These criteria of theoretical legitimacy are also applied to the evaluation of two different versions of translanguaging theory – Unitary Translanguaging Theory and Crosslinguistic Translanguaging Theory – in a way that significantly clarifies this controversial concept.
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Informazioni sull’autore
Jim Cummins is Professor Emeritus at the University of Toronto, Canada and has spent the past 40 years researching and working with multilingual learners across the world. His controversial theoretical distinction between conversational versus academic language proficiency is a key topic in pre-service and professional development related to the education of minority group students who are learning the language of instruction.
Jim Cummins is Professor Emeritus at the University of Toronto, Canada and has spent the past 40 years researching and working with multilingual learners across the world. His controversial theoretical distinction between conversational versus academic language proficiency is a key topic in pre-service and professional development related to the education of multilingual students who are learning the language of instruction.
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Truganina, VIC, Australia
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