Teaching Social Studies to Multilingual Learners in High School: Connecting Inquiry and Visual Literacy to Promote Progressive Learning
Lingua: inglese
Editore: Rowman & Littlefield Publishers, 2021
- Brossura
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Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. KlappentextTeaching Social Studies to Multilingual Learners in High School explores strategies for teaching social studies subjects to diverse learners. The book s centerpiece is a visual literacy framework that integrates inquiry, prima.
Codice articolo 498364554
- Titolo
- Teaching Social Studies to Multilingual Learners in High School: Connecting Inquiry and Visual Literacy to Promote Progressive Learning
- Autore
- Newman, Mark|Chen, Xiaoning
- Editore
- Rowman & Littlefield Publishers
- Anno di pubblicazione
- 2021
- Condizione
- New
- Rilegatura
- Brossura
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1475858396
- ISBN 13
- 9781475858396
Teaching Social Studies to Multilingual Learners in High School: Connecting Inquiry and Visual Literacy to Promote Progressive Learning explores effective strategies for teaching social studies to diverse learners. The centerpiece is a visual literacy framework that integrates inquiry, primary source analysis, and visual literacy to provide a progressive learning sequence to meet the varied needs of learners. The visual literacy framework brings together related aspects of progressive, sequential learning into a cohesive whole. It has an adaptable structure that allows teachers to customize learning activities to meet individual student needs. The progressive learning sequence has varied modes of learning that help teachers move students from basic to proficient to advanced levels of support.
The book is organized into two related parts. The first three chapters provide important content and context on social studies, multilingual learner education, and the visual literacy framework. The remaining chapters discuss civics, U.S. history, world history, geography, and economics and social sciences. Each chapter defines the subject area, briefly traces its development as a high school subject over time, and then offers classroom exercises for using the visual literacy framework in these disciplines. The exercises are plotted so that differing levels of the visual literacy framework are explored throughout the book.
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Informazioni sull’autore
Xiaoning Chen,PhD., is an Associate Professor and chair of the ESL/Bilingual Education at National Louis University. She holds a doctorate in Language and Literacy Education from Purdue University. Dr. Chen has two decades of experience in language education and teacher training in the U.S. and abroad. Her research interests include visual literacy, multicultural children's literature, and multimodal literacies.
She has served the International Visual Literacy Association board member since 2019 and two terms as an assistant editor for the
IVLA Book of the Selected Readings.
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