Using Tasks in Second Language Teaching
Lingua: inglese
Editore: Multilingual Matters, GB, 2020
- Rilegato
- Nuovo
Da: Rarewaves USA United, HEBRON, KY, U.S.A.Rarewaves USA United
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This book examines the use of tasks in second language instruction in a variety of international contexts, and addresses the need for a better understanding of how tasks are used in teaching and program-level decision-making. The chapters consider the key issues, examples, benefits and challenges that teachers, program designers and researchers face in using tasks in a diverse range of contexts around the world, and aim to understand practitioners' concerns with the relationship between tasks and performance. They provide examples of how tasks are used with learners of different ages and different proficiency levels, in both face-to-face and online contexts. In documenting these uses of tasks, the authors of the various chapters illuminate cultural, educational and institutional factors that can make the effective use of tasks more or less difficult in their particular context.
Codice articolo LU-9781788929448
- Titolo
- Using Tasks in Second Language Teaching
- Autore
- Craig Lambert
- Editore
- Multilingual Matters, GB
- Anno di pubblicazione
- 2020
- Condizione
- New
- Rilegatura
- Hardback
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1788929446
- ISBN 13
- 9781788929448
- Peso dell'articolo
- 708 grammi
- Serie
- Libro 152 di 188: Second Language Acquisition
This book examines the use of tasks in second language instruction in a variety of international contexts, and addresses the need for a better understanding of how tasks are used in teaching and program-level decision-making. The chapters consider the key issues, examples, benefits and challenges that teachers, program designers and researchers face in using tasks in a diverse range of contexts around the world, and aim to understand practitioners’ concerns with the relationship between tasks and performance. They provide examples of how tasks are used with learners of different ages and different proficiency levels, in both face-to-face and online contexts. In documenting these uses of tasks, the authors of the various chapters illuminate cultural, educational and institutional factors that can make the effective use of tasks more or less difficult in their particular context.
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Informazioni sull’autore
Craig Lambert is an Associate Professor of Applied Linguistics in the School of Education at Curtin University. His recent books include Task-Based Language Teaching: Theory and Practice (Cambridge, 2020) and Referent Similarity and Nominal Syntax in Task-Based Language Teaching (Springer, 2019).
Rhonda Oliver is Professor and Head of the School of Education, Curtin University, Australia. Her publications include Teaching Through Peer Interaction (with R. Adams, Routledge, 2019) and Child Second Language Learning in Different Classroom Contexts (with B. Nguyen, Routledge, 2018).
Craig Lambert is an Associate Professor of Applied Linguistics in the School of Education at Curtin University. His recent books include Task-Based Language Teaching: Theory and Practice (with R. Ellis et al., Cambridge, 2020) and Referent Similarity and Nominal Syntax in Task-Based Language Teaching (Springer, 2019).
Rhonda Oliver is Professor and Head of the School of Education, Curtin University, Australia. Her publications include Teaching Through Peer Interaction (with R. Adams, Routledge, 2019) and Child Second Language Learning in Different Classroom Contexts (with B. Nguyen, Routledge, 2018).
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HEBRON, KY, U.S.A.
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