Visualization in Science Education
Lingua: inglese
Editore: Springer, Springer Mär 2007, 2007
Serie: Libro 1 di 12 - Models and Modeling in Science Education
- Brossura
- Nuovo
Da: buchversandmimpf2000, Emtmannsberg, BAYE, Germaniabuchversandmimpf2000
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This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -This book examines key issues concerning visualization in science education. It draws on the insights from cognitive psychology, science, and education, by experts from Australia, Israel, Slovenia, UK, and USA. Coverage unites these with the practice of science education, particularly the ever-increasing use of computer-managed modeling packages, especially in chemistry. The book first explores the significance and intellectual standing of visualization and shows how the skills of visualization have been developed practically in science education. This is followed by accounts of how the educational value of visualization has been integrated into university courses in physics, genomics, and geology. Coverage then documents experimental work on the classroom assessment of visualization. In addition, the book also summarizes some of the research and development needed if the contribution of this set of universal skills is to be fully exploited at all levels and in all science subjects.Springer-Verlag KG, Sachsenplatz 4-6, 1201 Wien 364 pp. Englisch.…
Codice articolo 9781402058820
- Titolo
- Visualization in Science Education
- Autore
- John K. Gilbert
- Editore
- Springer, Springer Mär 2007
- Anno di pubblicazione
- 2007
- Condizione
- Neu
- Rilegatura
- Taschenbuch
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 1402058829
- ISBN 13
- 9781402058820
- Peso dell'articolo
- 618 grammi
- Dimensioni
- 235x155x23 mm
- Serie
- Libro 1 di 12: Models and Modeling in Science Education
This book examines key issues concerning visualization in science education. It draws on the insights from cognitive psychology, science, and education, by experts from Australia, Israel, Slovenia, UK, and USA. Coverage unites these with the practice of science education, particularly the ever-increasing use of computer-managed modeling packages, especially in chemistry. The book first explores the significance and intellectual standing of visualization and shows how the skills of visualization have been developed practically in science education. This is followed by accounts of how the educational value of visualization has been integrated into university courses in physics, genomics, and geology. Coverage then documents experimental work on the classroom assessment of visualization. In addition, the book also summarizes some of the research and development needed if the contribution of this set of universal skills is to be fully exploited at all levels and in all science subjects.
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Dalla quarta di copertina
Visualization, meaning both the perception of an object that is seen or touched and the mental imagery that is the product of that perception, is believed to be a major strategy in all thought. It is particularly important in science, which seeks causal explanations for phenomena in the world-as-experienced. Visualization must therefore play a major role in science education. This book addresses key issues concerning visualization in the teaching and learning of science at any level in educational systems.
Visualization in Science Education draws on the insights from cognitive psychology, science, and education, by experts from Australia, Israel, Slovenia, UK, and USA. It unites these with the practice of science education, particularly the ever-increasing use of computer-managed modelling packages, especially in chemistry. The first section explores the significance and intellectual standing of visualization. The second section shows how the skills of visualization have been developed practically in science education. This is followed by accounts of how the educational value of visualization has been integrated into university courses in physics, genomics, and geology. The fourth section documents experimental work on the classroom assessment of visualization. An endpiece summarises some of the research and development needed if the contribution of this set of universal skills is to be fully exploited at all levels and in all science subjects.
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