Estepa gimenez (16 risultati)
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Da: Librería Raíces, Alicante, SpagnaLibrería Raíces
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EUR 20,00
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Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bien. 250 pp/ Colección Anzur Vol. X / Dedicatoria autógrafa del autor / A-144.
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Da: Imosver, PONTECALDELAS, SpagnaImosver
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Condizione: Nuevo. La educación patrimonial en la escuela y el museo es una continuidad de dos obras anteriores (Museo y patrimonio, El museo un espacio para el aprendizaje) aunque profundizando en el conocimiento de la complejidad y las características de los diferentes elementos que intrervienen en los procesos de Educación Pa…trimonial, detectando los obstáculos que impiden su desarrollo deseable y estableciendo los criterios y parámetros necesarios para superarlos.
Investigación y buenas prácticas en educación patrimonial entre la escuela y el museo: Territorio, emociones y ciudadanía
Cuenca López, José María; Estepa Giménez, Jesús; Martín Cáceres, Myriam J.
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Da: AG Library, Malaga, SpagnaAG Library
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EUR 28,50
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Condizione: New. Idioma/Language: Español. Este libro es el resultado de las investigaciones llevadas a cabo durante cinco años (2016-2020) en el marco del Proyecto I+D+i Epitec: «Educación patrimonial para la inteligencia territorial y emocional de la ciudadanía. Análisis de buenas prácticas, diseño e intervención en la enseñan…za obligatoria» (financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación y los Fondos FEDER). Con los 28 capítulos que componen este libro hemos querido contribuir a un mayor conocimiento de las relaciones entre la escuela y el museo cuando el patrimonio se convierte en objeto de enseñanza y aprendizaje, investigando en ambos contextos el papel que se le concede a la inteligencia territorial, las emociones y la educación ciudadana en las propuestas didácticas que se desarrollan. Los cuatro bloques de contenidos en que se divide podemos considerarlos en su integridad como resultado del mencionado proyecto. Son 45 los autores que firman los distintos capítulos que han participado en el desarrollo del mismo, bien como miembros del equipo de investigación o de trabajo, bien como participantes en los grupos de discusión como profesores o gestores del patrimonio, ejemplo de buenas prácticas en educación patrimonial. Así, el primer bloque de contenidos está conformado por dos capítulos en los que los miembros del equipo de investigación explicitan los fundamentos teóricos y metodológicos que constituyen el marco en el que se ha desarrollado Epitec. El segundo bloque abarca un total de 16 capítulos, constituyendo el grueso del libro. En este se presentan las investigaciones llevadas a cabo por los numerosos participantes y colaboradores nacionales e internacionales (Chile, España, Estados Unidos, Italia y Portugal). El tercer bloque lo componen ocho capítulos en donde se presentan experiencias de buenas prácticas en educación patrimonial en España desde Educación Infantil a Bachillerato, así como una experiencia en formación inicial de profesorado. En este bloque han colaborado varios autores, profesores y gestores de museos referentes de buenas prácticas, que participaron en los grupos de discusión formados para elaborar un catálogo de buenas prácticas. También son autores de este último bloque de contenidos miembros del equipo de trabajo de Epitec que han experimentado en sus clases, como profesores en activo o colaborando en su diseño e implementación, propuestas didácticas innovadoras basadas en estas buenas prácticas. Finalmente, esta monografía se cierra con un último bloque, compuesto por dos capítulos, a modo de conclusión, donde se sintetizan las ideas más relevantes que han surgido como resultado de las investigaciones llevadas a cabo y que trazan las nuevas líneas de investigación abiertas con el desarrollo de Epitec en un nuevo proyecto ya puesto en marcha. En particular, destaca el concepto de patrimonios controversiales, con el que pretendemos ahondar en un enfoque de ciudadanía global, responsable, crítica, activa y transformadora en el campo de la educación patrimonial. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.
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Da: Siglo Actual Libros, Soria, SpagnaSiglo Actual Libros
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EUR 28,49
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Rústica. Condizione: Nuevo. Condizione sovraccoperta: Nuevo. Icar.
IDENTIDADES Y TERRITORIOS: UN RETO PARA LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
Estepa Giménez, Jesús. Florencio Friera Suárez y Rosario Piñeiro Peleteiro (eds.)
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Da: Libros Tobal, Ajalvir, SpagnaLibros Tobal
Contatta il venditoreVenditore con 5 stelleCondizione: Usato - Quasi ottimo
EUR 28,35
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Tapa blanda. Condizione: Muy bien. KRK Ediciones, 2001. Encuadernación en tapa blanda de editorial ilustrada. 620 páginas. 24 x 17 cm. Sin subrayados ni anotaciones. Perfecto estado de conservación. Libro.
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Da: Pórtico [Portico], ZARAGOZA, SpagnaPórtico [Portico]
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EUR 22,00
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Tapa blanda. Condizione: New. ESTEPA GIMENEZ, J., ED.: LA EDUCACION PATRIMONIAL EN LA ESCUELA Y EL MUSEO: INVESTIGACION Y EXPERIENCIAS. 978-84-15633-46-4, UNIV. DE HUELVA, 2013. Nuevo 755 gr. Libro.
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Da: Imosver, PONTECALDELAS, SpagnaImosver
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EUR 28,50
EUR 28,60 spedizioneSpedito da Spagna a U.S.A.Quantità: 1 disponibili
Condizione: Nuevo. Este libro es el resultado de las investigaciones llevadas a cabo durante cinco años (2016-2020) en el marco del Proyecto I+D+i Epitec: «Educación patrimonial para la inteligencia territorial y emocional de la ciudadanía. Análisis de buenas prácticas, diseño e intervención en la enseñanza obligatoria» (financi…ado por el Ministerio de Ciencia e Innovación y los Fondos FEDER). Con los 28 capítulos que componen este libro hemos querido contribuir a un mayor conocimiento de las relaciones entre la escuela y el museo cuando el patrimonio se convierte en objeto de enseñanza y aprendizaje, investigando en ambos contextos el papel que se le concede a la inteligencia territorial, las emociones y la educación ciudadana en las propuestas didácticas que se desarrollan. Los cuatro bloques de contenidos en que se divide podemos considerarlos en su integridad como resultado del mencionado proyecto. Son 45 los autores que firman los distintos capítulos que han participado en el desarrollo del mismo, bien como miembros del equipo de investigación o de trabajo, bien como participantes en los grupos de discusión como profesores o gestores del patrimonio, ejemplo de buenas prácticas en educación patrimonial. Así, el primer bloque de contenidos está conformado por dos capítulos en los que los miembros del equipo de investigación explicitan los fundamentos teóricos y metodológicos que constituyen el marco en el que se ha desarrollado Epitec. El segundo bloque abarca un total de 16 capítulos, constituyendo el grueso del libro. En este se presentan las investigaciones llevadas a cabo por los numerosos participantes y colaboradores nacionales e internacionales (Chile, España, Estados Unidos, Italia y Portugal). El tercer bloque lo componen ocho capítulos en donde se presentan experiencias de buenas prácticas en educación patrimonial en España desde Educación Infantil a Bachillerato, así como una experiencia en formación inicial de profesorado. En este bloque han colaborado varios autores, p.
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Da: SoferBooks, Barcelona, SpagnaSoferBooks
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blanda. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo.
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Da: NAVEBOOKS, BARCELONA, SpagnaNAVEBOOKS
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EUR 46,99
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blanda. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo.
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Da: Librerias Prometeo y Proteo, malaga, SpagnaLibrerias Prometeo y Proteo
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Rústica. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo. 1. En el Proyecto Investigando Nuestro Mundo se abordan a la vez las sociedades actuales y las históricas, que se presentan como un subsistema de la realidad socionatural en el que se estudian de forma integrada los fenómenos políticos, sociales y culturales. El conocimi…ento de esta parcela de nuestro mundo es lo que justifica el diseño de Investigando las Sociedades Actuales e Históricas, que también pretende propiciar experiencias que den sentido a estos saberes aportándoles vivencias, con la finalidad prioritaria de educar ciudadanos que sepan convivir en libertad, valoren y disfruten la diversidad cultural y estén capacitados para entender y enfrentarse democráticamente a los grandes conflictos políticos y socioambientales del siglo XXI. Los maestros en activo, los estudiantes de magisterio y los lectores interesados podrán encontrar en este libro un conjunto de materiales de apoyo, síntesis de aportaciones propias y ajenas de la investigación y experimentación didáctica, para afrontar una enseñanza innovadora de las sociedades actuales e históricas en la Educación Primaria. . ÍNDICE. INTRODUCCIÓN. 1.EL PROYECTO CURRICULAR INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO (INM 6-12). 2.POR QUÉ ES NECESARIO INVESTIGAR SOBRE LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTÓRICAS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA? 3.APORTACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO A LAENSEÑANZA DE LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTÓRICAS * Las disciplinas como referente para la elaboración del conocimiento escolar sobre las sociedades actuales e históricas * Problemas políticos, sociales y culturales en las sociedades actuales * Análisis del conocimiento sobre las sociedades actuales ehistóricas para enseñar en Educación Primaria. 4.LAS IDEAS DE LOS ALUMNOS ACERCA DE LAS SOCIEDADESACTUALES E HISTÓRICAS: EVOLUCIÓN Y DIFICULTADESDE APRENDIZAJE * La construcción del conocimiento sobre la realidad social * Aportaciones de la investigación al conocimiento de las ideas de los niños sobre las sociedades actuales e históricas * Evolución de las concepciones de los alumnos sobre las sociedades actuales e históricas * Dificultades y obstáculos en el aprendizaje de las sociedades actuales e históricas. 5.QUÉ ENSEÑAR EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADESACTUALES E HISTÓRICAS *Objetivos de enseñanza *Selección de contenidos conceptuales. Campos de investigación escolar *Niveles de progresión en la enseñanza de los conceptos *Contenidos procedimentales *Contenidos de carácter actitudinal. 6.SOBRE QUÉ PROBLEMAS PODEMOS INVESTIGAR CON LOSALUMNOS EN RELACIÓN CON LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTÓRICAS? *Problemas estructuradores *Objetos de estudio y trama de problemas. 7.ACTIVIDADES PARA ENSEÑAR LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTÓRICAS *Tipos de actividades en la enseñanza de las sociedades actuales e históricas. 8.UNIDADES DIDÁCTICAS SOBRE LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTÓRICAS: PROPUESTAS Y EJEMPLIFICACIONES *Propuesta de unidades didácticas para investigar las Sociedades Actuales e Históricas *Ejemplificación de unidades didácticas. 9.PARA SABER MÁS: BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTÓRICAS *Bibliografía específica sobre el ámbito en el proyecto INM *Bibliografía comentada *Materiales curriculares *Otros materiales *Recursos audiovisuales e informáticos *Bibliografía citada. LIBRO.
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Da: Hilando Libros, Madrid, SpagnaHilando Libros
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EUR 28,84
EUR 70,00 spedizioneSpedito da Spagna a U.S.A.Quantità: 4 disponibili
RUSTICA. Condizione: NUEVO. 496 pages/páginas.
PROYECTO CURRICULAR INVESTIGANDO NUESTRO MUNDO. 02: UN AULA PARA LA INVESTIGACION. 03: INVESTIGANDO LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS. 03: INVESTIGANDO LAS SOCIEDADES ACTUALES E HISTORICAS.
JIMENEZ VICIOSO/ TRAVE GONZALEZ/ ESTEPA GIMENEZ Juan Ramon/Gabriel/Jesus.
Da: Libros Ambigú, Madrid, SpagnaLibros Ambigú
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EUR 8,40
EUR 31,00 spedizioneSpedito da Spagna a U.S.A.Quantità: 1 disponibili
Aggiungi al carrelloCondizione: Normal. Diada Editora. Sevilla 2006-2007, 24 x 17 cm., 107 pag. = 169 pag. = 185 pag. Tapa blanda; buen estado de conservacion. CIENCIAS DE LA EDUCACION . Ejemplares disponibles: 1 Normal.
Lingua: Spagnolo
Editore: Gráficas Consolación, Puente-Genil 1980
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Da: Libros Dickens, Quart de Poblet, SpagnaLibros Dickens
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EUR 25,00
EUR 115,00 spedizioneSpedito da Spagna a U.S.A.Quantità: 1 disponibili
Aggiungi al carrelloEncuadernación de tapa blanda. Condizione: Aceptable. Libro en aceptable estado, aunque con tejuelo y firma del anterior propietario, encuadernado en rústica. Se trata de un libro que "aporta nuevos conocimientos sobre la Crisis del Antiguo Régimen en España, especialmente en Andalucía, calibrando la importancia de la institució…n señorial, sus derechos y privilegios, analizando los efectos que produce su abolición y valorando las secuelas que dicha disolución plantea." 250 páginas.
Da: Librería La Palabrería, Almunecar, SpagnaLibrería La Palabrería
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EUR 30,00
EUR 14,50 spedizioneSpedito da Spagna a U.S.A.Quantità: 1 disponibili
Aggiungi al carrelloEditore: Puente-Genil, 1980. 1980
Da: Librería Antonio Castro, SEVILLA, SpagnaLibrería Antonio Castro
Contatta il venditoreVenditore con 5 stelleCondizione: Usato
EUR 16,00
EUR 50,00 spedizioneSpedito da Spagna a U.S.A.Quantità: 1 disponibili
Aggiungi al carrello4to. 250 pp. Encuadernación editorial. Cubierta Ligéramente rozada. Buen estado. Colección Anzur. Vol. X.
IDENTIDADES Y TERRITORIOS: UN RETO PARA LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
ESTEPA GIMÉNEZ, Jesús - FRIERA SUÁREZ, Florencio - PIÑEIRO PELETEIRO, Rosario
Da: Librería Anticuaria Galgo, Oviedo, SpagnaLibrería Anticuaria Galgo
Contatta il venditoreVenditore con 4 stelleCondizione: Usato
EUR 27,95
EUR 80,00 spedizioneSpedito da Spagna a U.S.A.Quantità: 10 disponibili
Aggiungi al carrello626 pp. 17x24 cm. KRK Ediciones. Oviedo. El concepto de identidad, como muchos otros empleados en la Didáctica de las Ciencias Sociales, está sujeto al debate y a la controversia, por su fuerte carga ideológica. Sin embargo, ello no debe ser un obstáculo para quienes entendemos que la enseñanza de las Ciencias Sociales, Geografí…a e Historia, debe preocuparse fundamentalmente de los problemas reales de la ciudadanía, procurando la formación de los alumnos para comprenderlos y aprender a afrontarlos. En este sentido, no cabe duda de que muchos de los conflictos sociales actuales, incluso los de carácter bélico, están de uno u otro modo relacionados con el menosprecio o marginación de los diferentes, cuando no con la construcción de una identidad superior y excluyente, que incide en la valoración de lo propio y en la negación o incomprensión del otro, de la diversidad. Así desde la guerra de los Balcanes, las continuas explosiones del fundamentalismo islámico, los brotes de movimientos racistas y xenófobos en la Unión Europea, o la consolidación del Estado de las Autonomías, la Ley de Extranjería y el debate de las Humanidades en nuestro país, por poner tan sólo algunos de los ejemplos más comunes, están atravesados por la problemática de las identidades. Constituye, pues, esta temática una de las preocupaciones más relevantes de la sociedad actual que la Didáctica de las Ciencias Sociales no puede ni debe soslayar, tanto en relación con la construcción del conocimento profesional del profesorado, como en las propuestas de conocimiento escolar deseable para el alumnado.
