markos mateuos (9 risultati)

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Uspeh politiki prepodawaniq rodnogo qzyka zawisit ot otnosheniq lüdej k perwomu qzyku i anglijskomu L2. Chtoby ponqt', kak formiruetsq otnoshenie k qzyku, neobhodimo rassmotret' social'nuü i politicheskuü istoriü nacii, poskol'ku istoricheskie sily igraüt wazhnuü rol' (Bamgbose, 1991; Robinson, 1996). Takim obrazom, kolonial'naq i postkolonial'naq qzykowaq i obrazowatel'naq politika, ochewidno, obespechiwaüt prochnuü osnowu dlq ob#qsneniq otnosheniq k afrikanskim qzykam i anglijskomu L2 (Ngugi wa Thiongo, 1986; Bamgbose, 1991; Roy- Campbell, 1996; Adegbija, 1994; Robinson, 1996). Otnoshenie mozhet byt' sformirowano cherez funkcii, kotorye, po mneniü lüdej, wypolnqüt opredelennye qzyki. V afrikanskom kontexte Robinson (1996) schitaet, chto oficial'nye i mestnye qzyki rassmatriwaütsq kak protiwopolozhnye drug drugu, a ne kak wzaimodopolnqüschie, o chem swidetel'stwuet tot fakt, chto odin iz dwuh qzykow mozhet schitat'sq bolee podhodqschim qzykom dlq opredelennyh oblastej, a harakternye funkcii rassmatriwaütsq w dihotomicheskih terminah.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 68 pp. Russisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Vysheizlozhennyj obzor literatury podcherkiwaet konkretnye problemy, s kotorymi chasto stalkiwaütsq iniciatiwy po bi/mnogoqzychnomu obrazowaniü na osnowe qzykow men'shinstw i korennyh narodow. Osnownye problemy wklüchaüt: Uchaschiesq, roditeli i uchitelq mogut soprotiwlqt'sq obucheniü na qzyke L1. Mnozhestwo qzykow w obschine mozhet usugubit' problemu obespecheniq obucheniq na rodnom qzyke dlq wseh detej. Lüdi mogut ne soglashat'sq s tem, kakoj iz neskol'kih razlichnyh qzykow dolzhen prepodawat'sq kak qzyk bol'shinstwa. Yazykowoe men'shinstwo mozhet imet' nizkij status i podwergat'sq diskriminacii i predrassudkam, chto zatrudnqet prinqtie obucheniq na rodnom qzyke i wyzywaet nezhelanie uchaschihsq ispol'zowat' rodnoj qzyk i demonstrirowat' wladenie im. Sootwetstwuüschim obrazom podgotowlennye uchitelq mogut byt' w deficite, i mozhet byt' malo nositelej qzyka, wladeüschih im w dostatochnoj stepeni dlq akademicheskogo obucheniq, kotoryh mozhno priwlech' k prepodawaniü. Otsutstwie stimulow dlq prepodawatelej. Mozhet ne hwatat' obrazowatel'nyh resursow po qzyku.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 52 pp. Russisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Po slowam Milroq (1999: 27), standartizaciq prepqtstwuet 'qzykowym izmeneniqm, no ne predotwraschaet ih polnost'ü'. Drugimi slowami, standartizaciq umen'shaet qzykowye izmeneniq i wariatiwnost', predlagaq standartnuü formu i sozdawaq edinoobrazie w ispol'zowanii qzyka. Neskol'ko uchenyh obsuzhdali znachenie i process standartizacii. Pod standartizaciej ponimaetsq process, w hode kotorogo qzyk kodificiruetsq ili odna raznowidnost' qzyka stanowitsq obscheprinqtoj w rechewom soobschestwe ätogo qzyka w kachestwe naddialektnoj normy (Fergüson, 1968: 31; Uordhaf, 1992: 30). Otsüda sleduet, chto standartizaciq rassmatriwaetsq kak process, kotoryj pomogaet sozdat' standartnuü raznowidnost' qzyka. V sootwetstwii s ätim Milroj (1999:173) otmechaet, chto 'standartizaciü luchshe wsego rassmatriwat' kak process', poskol'ku 'wse qzyki (krome mertwyh) war'iruütsq i nahodqtsq w sostoqnii postoqnnogo izmeneniq'. Fergüson (Fergüson, 1961) opredelqet standart kak edinuü, shiroko prinqtuü normu, ispol'zuemuü s neznachitel'nymi izmeneniqmi ili wariaciqmi dlq wseh celej ispol'zowaniq qzyka. On prowodit chetkoe razlichie mezhdu ätim obschim ponqtiem 'standart' i stepen'ü gramotnosti ('pis'mennosti') nositelej qzyka w rechewom soobschestwe.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 52 pp. Russisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Uspeh politiki prepodawaniq rodnogo qzyka zawisit ot otnosheniq lüdej k perwomu qzyku i anglijskomu L2. Chtoby ponqt', kak formiruetsq otnoshenie k qzyku, neobhodimo rassmotret' social'nuü i politicheskuü istoriü nacii, poskol'ku istoricheskie sily igraüt wazhnuü rol' (Bamgbose, 1991; Robinson, 1996). Takim obrazom, kolonial'naq i postkolonial'naq qzykowaq i obrazowatel'naq politika, ochewidno, obespechiwaüt prochnuü osnowu dlq ob#qsneniq otnosheniq k afrikanskim qzykam i anglijskomu L2 (Ngugi wa Thiongo, 1986; Bamgbose, 1991; Roy- Campbell, 1996; Adegbija, 1994; Robinson, 1996). Otnoshenie mozhet byt' sformirowano cherez funkcii, kotorye, po mneniü lüdej, wypolnqüt opredelennye qzyki. V afrikanskom kontexte Robinson (1996) schitaet, chto oficial'nye i mestnye qzyki rassmatriwaütsq kak protiwopolozhnye drug drugu, a ne kak wzaimodopolnqüschie, o chem swidetel'stwuet tot fakt, chto odin iz dwuh qzykow mozhet schitat'sq bolee podhodqschim qzykom dlq opredelennyh oblastej, a harakternye funkcii rassmatriwaütsq w dihotomicheskih terminah. 68 pp. Russisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Vysheizlozhennyj obzor literatury podcherkiwaet konkretnye problemy, s kotorymi chasto stalkiwaütsq iniciatiwy po bi/mnogoqzychnomu obrazowaniü na osnowe qzykow men'shinstw i korennyh narodow. Osnownye problemy wklüchaüt: Uchaschiesq, roditeli i uchitelq mogut soprotiwlqt'sq obucheniü na qzyke L1. Mnozhestwo qzykow w obschine mozhet usugubit' problemu obespecheniq obucheniq na rodnom qzyke dlq wseh detej. Lüdi mogut ne soglashat'sq s tem, kakoj iz neskol'kih razlichnyh qzykow dolzhen prepodawat'sq kak qzyk bol'shinstwa. Yazykowoe men'shinstwo mozhet imet' nizkij status i podwergat'sq diskriminacii i predrassudkam, chto zatrudnqet prinqtie obucheniq na rodnom qzyke i wyzywaet nezhelanie uchaschihsq ispol'zowat' rodnoj qzyk i demonstrirowat' wladenie im. Sootwetstwuüschim obrazom podgotowlennye uchitelq mogut byt' w deficite, i mozhet byt' malo nositelej qzyka, wladeüschih im w dostatochnoj stepeni dlq akademicheskogo obucheniq, kotoryh mozhno priwlech' k prepodawaniü. Otsutstwie stimulow dlq prepodawatelej. Mozhet ne hwatat' obrazowatel'nyh resursow po qzyku. 52 pp. Russisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Uspeh politiki prepodawaniq rodnogo qzyka zawisit ot otnosheniq lüdej k perwomu qzyku i anglijskomu L2. Chtoby ponqt', kak formiruetsq otnoshenie k qzyku, neobhodimo rassmotret' social'nuü i politicheskuü istoriü nacii, poskol'ku istoricheskie sily igraüt wazhnuü rol' (Bamgbose, 1991; Robinson, 1996). Takim obrazom, kolonial'naq i postkolonial'naq qzykowaq i obrazowatel'naq politika, ochewidno, obespechiwaüt prochnuü osnowu dlq ob#qsneniq otnosheniq k afrikanskim qzykam i anglijskomu L2 (Ngugi wa Thiongo, 1986; Bamgbose, 1991; Roy- Campbell, 1996; Adegbija, 1994; Robinson, 1996). Otnoshenie mozhet byt' sformirowano cherez funkcii, kotorye, po mneniü lüdej, wypolnqüt opredelennye qzyki. V afrikanskom kontexte Robinson (1996) schitaet, chto oficial'nye i mestnye qzyki rassmatriwaütsq kak protiwopolozhnye drug drugu, a ne kak wzaimodopolnqüschie, o chem swidetel'stwuet tot fakt, chto odin iz dwuh qzykow mozhet schitat'sq bolee podhodqschim qzykom dlq opredelennyh oblastej, a harakternye funkcii rassmatriwaütsq w dihotomicheskih terminah.

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Vysheizlozhennyj obzor literatury podcherkiwaet konkretnye problemy, s kotorymi chasto stalkiwaütsq iniciatiwy po bi/mnogoqzychnomu obrazowaniü na osnowe qzykow men'shinstw i korennyh narodow. Osnownye problemy wklüchaüt: Uchaschiesq, roditeli i uchitelq mogut soprotiwlqt'sq obucheniü na qzyke L1. Mnozhestwo qzykow w obschine mozhet usugubit' problemu obespecheniq obucheniq na rodnom qzyke dlq wseh detej. Lüdi mogut ne soglashat'sq s tem, kakoj iz neskol'kih razlichnyh qzykow dolzhen prepodawat'sq kak qzyk bol'shinstwa. Yazykowoe men'shinstwo mozhet imet' nizkij status i podwergat'sq diskriminacii i predrassudkam, chto zatrudnqet prinqtie obucheniq na rodnom qzyke i wyzywaet nezhelanie uchaschihsq ispol'zowat' rodnoj qzyk i demonstrirowat' wladenie im. Sootwetstwuüschim obrazom podgotowlennye uchitelq mogut byt' w deficite, i mozhet byt' malo nositelej qzyka, wladeüschih im w dostatochnoj stepeni dlq akademicheskogo obucheniq, kotoryh mozhno priwlech' k prepodawaniü. Otsutstwie stimulow dlq prepodawatelej. Mozhet ne hwatat' obrazowatel'nyh resursow po qzyku.

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 52 pp. Russisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Po slowam Milroq (1999: 27), standartizaciq prepqtstwuet 'qzykowym izmeneniqm, no ne predotwraschaet ih polnost'ü'. Drugimi slowami, standartizaciq umen'shaet qzykowye izmeneniq i wariatiwnost', predlagaq standartnuü formu i sozdawaq edinoobrazie w ispol'zowanii qzyka. Neskol'ko uchenyh obsuzhdali znachenie i process standartizacii. Pod standartizaciej ponimaetsq process, w hode kotorogo qzyk kodificiruetsq ili odna raznowidnost' qzyka stanowitsq obscheprinqtoj w rechewom soobschestwe ätogo qzyka w kachestwe naddialektnoj normy (Fergüson, 1968: 31; Uordhaf, 1992: 30). Otsüda sleduet, chto standartizaciq rassmatriwaetsq kak process, kotoryj pomogaet sozdat' standartnuü raznowidnost' qzyka. V sootwetstwii s ätim Milroj (1999:173) otmechaet, chto 'standartizaciü luchshe wsego rassmatriwat' kak process', poskol'ku 'wse qzyki (krome mertwyh) war'iruütsq i nahodqtsq w sostoqnii postoqnnogo izmeneniq'. Fergüson (Fergüson, 1961) opredelqet standart kak edinuü, shiroko prinqtuü normu, ispol'zuemuü s neznachitel'nymi izmeneniqmi ili wariaciqmi dlq wseh celej ispol'zowaniq qzyka. On prowodit chetkoe razlichie mezhdu ätim obschim ponqtiem 'standart' i stepen'ü gramotnosti ('pis'mennosti') nositelej qzyka w rechewom soobschestwe.