Pädagogik (902 risultati)
Zur Pädagogik Rudolf Steiners. II. Jahrgang. 5. Heft. Dezember 1928. (Inhalt u.a.: Vortrag Dr. Rudolf Steiners: Silbenlauten und Wortesprechen/Caroline v. Heydebrand: Vom ersten Geschichtsunterricht/Weihnachtsspiel für die Klasse 5a - Weihnachten 1927).
Gesellschaft für die Pädagogik Rudolf Steiners in Deutschland (Hg.):
Editore: Stuttgart 1928;, Organ des Vereins für ein freies Schulwesen e.V.,, 1928
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Editore: Hille, Dresden, 2005
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Editore: Stuttgart, Grüninger (1914)., 1914
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Broschur. Inhalt: Zur Einführung: Andreas Gruschka. Die gegenwärtige Lage der Pädagogik in Theorie und Praxis und die Aufgaben des Instituts für Pädagogik und gesellschaft. Essay: Rainer Bremer / Andreas Gruschka. Bürgerliche Kälte und Pädagogik. Kältestudien: Mein richtiges Leben im falschen. Bemerkungen zu Adornos >Tabus über…dem LehrerberufNegative Pädagogik< schon eine kritische? Der Reformvorschlag: Rüpel. Was mit den leeren Schulen? Das aktuelle Thema: Andreas Gruschka. Wenden, Volten, Pirouetten. Dokumentation: Der Abgeordnete Lauterbach vor dem Hessischen Landtag am 26.11.86 u. v. m. SOFORTVERSAND AUF RECHNUNG! Schönes, sauberes Exemplar nur der Einband ist etwas berieben. - Internationaler Versand / int. shipping. In deutscher Sprache. 111 S. 14,5 x 21 cm.
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THEMA FREIE ARBEIT UND PROJEKTUNTERRICHT HINFUHREN UND VORBEREITEN Schülergesteuertes Arbeiten braucht lehrergesteuerte Unterstützung. Anspruch dieses Heftes ist es, Möglichkeiten der Hinführung und Vorbereitung für diese Lernformen zu konkretisieren ?u.a. durch ? Arbeiten mit Leitkarten in verschiedenen Fächern ? Methoden zur U…nterstützung der Planungsfähigkeit ? Formen des Entdeckenlassens im Chemieunterricht damit die Verantwortung für Lehren und Lernen langfristig geteilt werden kann. HINFUHREN UND VORBEREITEN MODERATION: HERBERT GUDJONS HERBERT GUDJONS KLEINE SCHRITTE SIND KEIN VERRAT AM ZIEL Über hinführende Formen zu Freier Arbeit und Projektunterricht 6 MICHAEL KLEIN-LANDECK KLEINE SCHRITTE ZUR FREIARBEIT Montessori in der Regelschule 1 0 SANDRA SPITZBART ENTDECKEN-LASSENDES LERNEN Ein Beispiel aus dem Chemie-Anfangsunterricht 1 4 LUTZ LEHMANN UNTERRICHT OHNE LEHRER? Die Leika-Methode 1 8 EDMOND ZEINDLER ARBEITEN NACH DEM WOCHENPLAN 23 MANFRED WOLFHARD SCHULE IM WALD Wie Selbstverantwortung Wirklichkeit werden kann 27 DIRK LANGE HUMANISTISCHE WERTEERZIEHUNG IM GEÖFFNETEN UNTERRICHT 32 ALBERT HELLER/ULRICH SCHEUFELE MITBESTIMMUNG, SELBSTBESTIMMUNG UND SOLIDARITÄT im Rahmen des Altinger Konzepts 44 BEITRAG SELBSTBEWUSSTSEIN LERNEN In der Schule über persönlich bedeutsame Themen offen und vertrauensvoll reden? Der Beitrag zeigt, wie es möglich ist, das Selbstbewusstsein von Schülerinnen.und Schülern zu stärken. Es geht um Beziehungen, Zukunft und Gefühle und neue Wege einer stärkenden Zusammenarbeit. ANGELA SCHMIDT MEINE STÄRKEN - UNSERE STÄRKEN Selbstbewusstsein kann man lernen 50 BILDUNGSSPOLITIK ZUKUNFT DER BERUFSBILDUNG Schule bereitet auf Lehrberufe vor, die einem ständigen Wandel unterworfen sind. Der Beitrag fragt nach der Aktualität des dualen Berufsbildungssystems, nach dem Profil des zukünftigen Facharbeiters und danach, wie die Forderungen nach Flexibilität mit Bildungskonzepten in Einklang gebracht werden kann. KARL-HEINZ HEINEMANN ZUKUNFT DER BERUFSBILDUNG Nichts wissen, aber alles können ? der Fachmann der Zukunft? 56 HERBERT GUDJONS HUMANISTISCHE PÄDAGOGIK 60 gepflegtes ordentliches Exemplar, * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA HÖFLICHKEIT Beim Thema Höflichkeit prallen vor allem unterschiedliche Generationen mit ihren Vorstellungen aufeinander. Aber auch innerhalb von Kollegien wird oft nicht geklärt, ob es an der Zeit ist, über eine alte Tugend neu nachzudenken. PÄDAGOGIK greift deshalb die grundlegende Frage, vor allem aber Anregungen für Hand…lungsmöglichkeiten auf und will damit eine Diskussion in Gang setzen. Dabei wird auch deutlich, dass kritische Zweifel zum Thema gehören. MODERATION: ANNEMARIE VON DER GROEBEN ANNEMARIE VON DER GROEBEN HÖFLICHKEIT Eine vernachlässigte Tugend? 6 CHRISTINE BRENDEL ?NUN WER'N SE DIR SCHON BENEHMEN BEIBRINGEN." Erfahrungen aus spannenden, schwierigen Aufbaujahren 1 0 RUDOLF STEFFENS HÖFLICH-SEIN UND MEHR Voraussetzungen für Gruppenarbeit 1 3 HEIDRUN SZWILLUS-WEINAND HEY, ALTE - WARUM SO SPÄT? Schülerinnen und Schüler erforschen das Höflichkeitsverhalten an der eigenen Schule 16 EVA NEULAND ?HÖFLICH. ECHT?" Zum veränderten Umgang mit Höflichkeit in der Jugendsprache 21 INGE HANSEN-SCHABERG ERZIEHUNG ZUR HÖFLICHKEIT Historische Betrachtungen zu einem überraschend aktuellen Thema 26 ECKART MAC HWIRTH BRAUCHEN WIR EINE NEUE HÖFLICHKEITSERZIEHUNG? Neuere Publikationen im Überblick 30 BEITRAG HEINZ KLIPPERT NEUE LERNFORMEN ALS SCHULPROGRAMM Lehrerteams bilanzieren ihren Innovationsprozess 32 SUSANNE MILLER J SCHULLEITERINNEN UND SCHULLEITER Gleiche Karriere und doch nicht gleich! 38 SERIE BIOWISSENSCHAFT UND PÄDAGOGIK KOOPERATION UND KONFLIKT Kooperation und Konkurrenz sind Grundstrategien tierischen und menschlichen Sozialverhaltens. In dieser Folge wird die Frage diskutiert, wie Sozialverhalten aus biologischer Perspektive interpretiert werden kann und ob daraus Konsequenzen für die Unterstützung kooperativen Handelns folgen. 5. FOLGE ANNETTE SCHEUNPFLUG KOOPERATION UND KONFLIKT Sozialverhalten aus biologischer Perspektive 44 PÄDAGOGIK: KONTROVERS ZENTRALABITUR? Aus der TIMS-Studie lässt sich kein Zusammenhang zwischen Organisationsform des Abiturs und Fachleistung konstruieren. Dennoch wird darüber gestritten, mit welchen Formen Qualität und Vergleichbarkeit der Abiturleistungen besser zu erreichen sind. Die Kontroverse zwischen zwei Ministern einer Partei zeigt, dass die Form der Qualitätssicherung parteiunabhängig gesehen werden kann. PRO: STEFFEN REICHE CONTRA: GABRIELE BEHLER 50 REZENSIONEN ROGER BEHRENS VERÄNDERTE KINDHEITEN Bücher über den Wandel einer erwachsenen Vorstellung 53 MAGAZIN U. A.: PRODUKTIVE ARBEIT ALS DIDAKTISCHES ZENTRUM 58 - A REINHARD KAHL'S KOLUMNE NEUES BÜNDNIS 64 gepflegtes ordentliches Exemplar, * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA COMPUTER - UNTERRICHT - INTERNET Es geht um Computer als Arbeitsmittel im Unterricht: ? um die Klärung grundlegender Fragen von Bildung und Medienkompetenz, ? um Service und Ermutigung für Einsteiger und ? um konkrete und verständliche Erfahrungsberichte. Wie können Lehrerinnen und Lehrer die Scheu vor diesem Medium verlie…ren? Wie können PC und Internet in den Unterricht integriert werden? Wie können Kinder daran beteiligt werden, sinnvolle Regeln für den Umgang mit den neuen Medien zu finden? Dazu Informationen auf dem neuesten Stand der Entwicklung und der Diskussion. MODERATION: HANS WERNER HEYMANN HANS WERNER HEYMANN BILDUNG TROTZ ODER MIT INTERNET? 6 GERD WENNING GLOSSAR Im Themenschwerpunkt verwendete Begriffe zu Computer und Internet 9 ULLA HENNIG DAS INTERNET FÜR LEHRERINNEN UND LEHRER Unterrichtsmaterialien und Erfahrungsaustausch im Netz 1 0 KARIN HEYMANN HOFFEN AUF HEILENDE HÄNDE Oder selbstbewusster Umgang mit einem neuen Medium? 1 5 HELMUT MESCHENMOSER/MARKUS SCHEGA GEMEINSAM MIT COMPUTERN LERNEN Eine Schule macht sich auf den Weg 20 NORBERT TAUBKEN SONGS, COMICS, WEBSITES Die Einbindung neuer Medien in Unterrichtsprojekte 24 HORST DICHANZ/ANNETTE ERNST SCHUL-HOMEPAGES Fingerprints" medienpädagogischer Arbeit 28 SVEN KOMMER MEDIENDIDAKTIK ODER MEDIENPÄDAGOGIK? Konzepte zur Computernutzung in der Schule 32 BEITRAG BERICHTSZEUGNISSE? Zwei Beiträge: M. Jachmann und K.-J. Tillmann mit Ergebnissen einer aktuellen Untersuchung zur Frage, welche Erfahrungen mit Zeugnissen, Noten und Berichten gemacht werden. Und Hartmut von Hentig mit einem Beitrag zum Streit um den Religionsunterricht in den Berliner Schulen. MICHAEL JACHMANN/KLAUS-JÜRGEN TILLMANN SIND NOTEN GERECHTER ALS BERICHTSZEUGNISSE? Wie Schüler, Lehrer und Eltern die schulische Beurteilungspraxis sehen 36 HARTMUT VON HENTIG ERFAHRUNGEN SAMMELN Zum Streit um den Religionsunterricht in den Berliner Schulen 44 BILDUNGSPOLITIK OBERSTUFENREFORM In Baden-Württemberg werden in diesem Schuljahr Veränderungen der gymnasialen Oberstufe umgesetzt. Diese Veränderungen werden von Betroffenen und Beteiligten unterschiedlich beurteilt. Ulrich Herrmann analysiert die Neuerungen und fragt nach ihrem Reformgehalt. ULRICH HERRMANN OBERSTUFENREFORM IN BADEN-WÜRTTEMBERG Wenn es nur wahr wäre! 48 REZENSIONEN EINZELREZENSIONEN 53 MAGAZIN ] U.A.: EINE LERNERGEWERKSCHAFT 2. BILDUNGSTAG DER GEW 58 gepflegtes ordentliches Exemplar, * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA In Gruppen lernen Moderation: Herbert Gudjons 6 HERBERT GUDJONS In Gruppen lernen ? warum nicht? Zur Einführung in den Themenschwerpunkt II HANNS-DIETRICH DANN, THEODOR DIEGRITZ, HEINZ S. ROSENBUSCH Gruppenunterricht im Schulalltag Ergebnisse eines Forschungsprojekts und praktische Konsequenzen 15 IRIS BAUMGARDT, DIRK LANG…E Bleiben oder Aufbrechen? Politisches Lernen in Gruppen 20 OLAF-AXEL BuRow Die Band ? ein Modell erfolgreicher Gruppenarbeit 24 DIETER KULIKOWSKY-VALENTIN Gruppenlernen mit Psychodrama-Elementen Personenzentrierte, erlebnisorientierte Pädagogik 29 RUTH MITschKA Soziales Lernen in der Praxis Oder: Wie Sie verlernen, bei Gruppenarbeit nach raschen Lösungen zu suchen 37 GEORG HÖRMANN Gesellschaft für Gruppenarbeit in der Erziehung e.V. (GGE) 39 HERBERT GUDJONS Materialien zum Gruppenunterricht JAHRESINHALTSVERZEICHNIS 33 Themen und Beiträge 2001 BEITRÄGE MEDIKAMENTE GEGEN ADS? Die Medikamentenverschreibung beim Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom mit und ohne Hyperaktivität hat sprunghaft zugenommen. Die Argumente für eine medikamentöse Behandlung sind nicht neu, aber sie werden offensiver vorgetragen. Der Beitrag prüft die hinter dieser Entwicklung stehenden Daten und Denkmodelle und zieht pädagogische und therapeutische Konsequenzen. 42 HANS VON LÜPKE AD(H)S: ist alles wirklich so klar? Zur Diskussion um die Medikamentenverschreibung 48 KARL-OSWALD BAUER UNTERRICHTSENTWICKLUNG UND LEHRERGESUNDHEIT Wovon hängen Gesundheit und Leistungsfähigkeit bei Lehrkräften ab? Weniger Stunden, kleinere Klassen, nicht so viele Problemschüler ? so eine gängige Antwort. Karl-Oswald Bauer weist mit seiner Untersuchung auf andere Zusammenhänge hin: Seelisches und körperliches Wohlbefinden sind demnach stark verbunden mit abwechslungsreichem Unterricht und schülerorientierten Arbeitsformen; kurz mit praktischer Unterrichtsentwicklung. PÄDAGOGIK : KONTROVERS SCHULFACH WIRTSCHAFT? Soll »Wirtschaft« ein eigenes Schulfach sein, wie es Arbeitgeberverbände und Gewerkschaften fordern? Und wenn ja: Wo bekommt man entsprechend ausgebildete Lehrer her? Oder sollen wirtschaftliche Fragen und Probleme mit den Inhalten anderer Fächer verknüpft werden? Und wenn ja: Wie kann sichergestellt werden, dass wirtschaftliches Wissen auch hinreichend vermittelt wird? PRO: HANS-JÖRG SCHMIDT-TRENz CONTRA: RENATE HARTER-MEYER MAGAZIN 57 U. a.: Warum hat Schweden die Nase vorn? P.S. 64 REINHARD KAHLES KOLUMNE Der Geist in der Flasche gepflegtes ordentliches Exemplar, * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA PRAXISHILFEN SCHULPROGRAMM Experten geben konkrete Hinweise ? zur Gestaltung des Prozesses, u.a. zur Klärung der Voraussetzungen, zur Bestimmung der Entwicklungsbereiche und zur Herstellung von Verbindlichkeit, ? zum Umgang mit der Schulaufsicht, ? zur Beteiligung der Schüler(innen), ? zur Verschriftlichung des Programms.…Keine langen Ausführungen, sondern kurz und knapp ins Zentrum dessen, was die Schulprogrammarbeit voranbringen kann. MODERATION: JOHANNES BASTIAN JOHANNES BASTIAN SCHULPROGRAMMARBEIT Knotenpunkte und Lösungsmöglichkeiten 6 GERHARD EIKENBUSCH ERSTE HILFE(N) FÜR DIE SCHULPROGRAMMARBEIT 10 MAIS EKHOLM SCHÜLER MACHEN SCHULPROGRAMM und was man von Schweden lernen kann 1 6 CHRISTOPH BURKARD CHANCEN NUTZEN STATT RITUALE PFLEGEN Tipps für den Umgang mit der Schulaufsicht 21 HANS-GÜNTER ROLFE VERSCHRIFTLICHUNG EINES SCHULPROGRAMMS Hilfen und Übungen 25 JÖRG SCHLÖMERKEMPER SCHULPROGRAMM: WÜNSCHE UND WIRKUNGEN Ergebnisse einer Befragung 28 ELMAR REGELMANN /KARIN PORZELLE SCHULPROGRAMM UND EVALUATION Aktivitäten, Materialien und Programme der Bundesländer ? eine Aktualisierung 32 BEITRAG REINHARD TAUSCH ACHTUNG UND EINFÜHLUNG Kompaß für didaktische und erzieherische Handlungen von Lehrerinnen und Lehrern 38 GÜNTHER GUGEL BILDUNGSSERVER- Bildungsserver sind Schaltzentralen der Internet-Angebote im Bildungsbereich. Wer bietet was an? Welche Interessen stehen dahinter? Wie kann ich damit arbeiten? Günther Gugel hilft bei der Orientierung in diesem neuen Feld und unterstützt mit Gütekriterien eine kompetente Beurteilung der Angebote. Anmerkungen zu einem neuen Bildungsangebot 43 HEINZ GÜNTER HOLTAPPELS BETREUUNG ODER NEUE LERNKULTUR? Halbtagsgrundschule in Deutschland 49 REZENSIONEN EVA-MARIA HARTMANN GYMNASIUM HEUTE Das Gymnasium braucht sich um seinen Bestand keine Sorgen zu machen; gemessen an der Nachfrage ist es die erfolgreichste Schulform. Dennoch gibt es neuere Beiträge zur Frage nach dem Selbstverständnis und den pädagogischen Entwicklungsauf gaben des Gymnasiums. 53 MAGAZIN U.A.: SÜDAFRIKAS JUGEND ZWISCHEN WUT UND HOFFNUNG 57 P.S. REINHARD KAHL'S KOLUMNE KOPFNÜSSE 64 gepflegtes ordentliches Exemplar, * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA Anders Arbeiten mit neuen Medien Moderation: Hans Werner Heymann 6 HANS WERNER HEYMANN Wie verändern neue Medien die schulische Arbeit? Zur Einführung 8 FRIEDERIKA MEINHARDT Wir schaffen das schon! Gestaltung einer Lyrikmappe in einer 5. Klasse 12 SILVIA GREITEN Kreativität und Problemlösen am PC Beobachtungen in einer Lie…derwerkstatt 16 MARTIN LICHTE Abenteuer E-Mail-Projekt 20 ALEXANDER KAHLERT Förderung mittels neuer Medien Beispiele aus einer Grundschule 22 THOMAS GIRKE Computerunterstützte Diagnose des Rechtschreibens 24 TJARK OMMEN Eine Computer-AG leiten? Ideen zur inhaltlichen Gestaltung 28 FRIEDRICH SCHÖNWEISS/JÖRG ASSHOFF Bildung und Computer: Wohin mag die Reise gehen? Zum Wandel von Bildungspraktiken und Kulturtechniken 32 WITLOF VOLLSTADT Lernen mit neuen Medien Ergebnisse einer Delphi-Studie 36 KLAUS-JÜRGEN TILLMANN BEITRAG LEHRERBILDUNG Die grundständige und universitäre Lehrerbildung wird derzeit leichtfertig in Frage gestellt. Klaus-Jürgen Tillmann reagiert darauf mit Selbstkritik am Bestehenden, aber auch mit Kritik an denen, die Bewährtes zerschlagen, ohne es genauer zu analysieren. 42 HANS-JOCHEN GAMM Zeitgeschichtliche Identitätsbrüche und pädagogische Verständigung FASCHISMUS Hans-Jochen Gamm fragt nach den Möglichkeiten pädagogischer Verständigung angesichts der Verstörungen des Faschismus bis in die dritte Generation. Eine Form der Verständigung sieht er darin, Faschismus als Konzept andauernder Unmündigkeit neu zu konturieren. SERIE SCHULENTWICKLUNG INTERNATIONAL FOLGE 8 SCHULENTWICKLUNG IN DEN NIEDERLANDEN Die achte Folge unserer Serie informiert über aktuelle Trends der Schulentwicklung in den holländischen Grund-und Sekundarschulen. Die Niederlande gelten seit vielen Jahren als Vorbild in Sachen Schulentwicklung. Denn erweiterte Selbständigkeit und Evaluation waren dort schon Schulalltag, als Schulentwicklung hier noch Sache von Insidern war. JAN VAN DEN AKKER/JOS LETSCHERT Schulentwicklung in den Niederlanden PÄDAGOGIK : KONTROVERS ALTERSGEMISCHTE LERNGRUPPEN Die Frage nach einem neuen Umgang mit Heterogenität steht auf er pädagogischen Tagesordnung weit oben. Die Kontroverse - er eine Beibehaltung weitgehend altershomogener Lerngrup- oder eine Neuorganisation nach dem Vorbild altersge- gemischter Lerngruppen gehört in diese Rubrik. Pro: ROLF LAGING Contra: HANS LEUTERT REZENSIONEN 54 LUTZ R. REUTER Schule und Recht MAGAZIN 58 U.a.: Schulen für die Wissensgesellschaft 64 REINHARD KAHLES KOLUMNE Ach, die Jugend gepflegtes ordentliches Exemplar, * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA Schülerrückmeldung über Unterricht Moderation: Johannes Bastian 6 JOHANNES BASTIAN, ARNO GOMBE, ROMAN LANGER Durch Schülerrückmeldung den Unterricht verbessern 10 BARBARA GRAF Verbesserungen des Unterrichts gemeinsam planen und umsetzen 14 ANDREA ZIEGLER, JOACHIM HERRMANN Lernen durch Selbstbeobachtung i8 GERHARD EIKENBUSC…H Erfahrungen mit Schülerrückmeldung in der Oberstufe 23 MARION MEIER Wie Schüler auf Feedback reagieren 25 ELKE NADAS, RENATE NIETZSCHMANN Erfahrungen mit Lerntagebüchern 1 Ein Instrument der gegenseitigen Rückmeldung und der Bewertung? REZENSIONEN SCHULE UND JUGENDHILFE Die Spannungen zwischen Schule und Jugendhilfe sind alt. DIE Bemühungen um eine wirksamere Zusammenarbeit unter den Begriff der »Schulsozialarbeit« gehen bis in die 70er Jahr zurück, waren aber wenig ermutigend. Eine Sichtung neuerer Projekte und Veröffentlichungen verweis nun darauf, dass die Zahl der Kooperatonsprojekte zwischen Schule und Jugendhilfe bundesweit deutlich anwächst. Sicher hat dies mit Problemen von Schülern und Jugendlicher zu tun, sicher aber auch mit einem wachsenden Verständnis für die Chancen einer regionalen Zusammenarbeit bei der Gestal tung von Entwicklungsprozessen der Bildungseinrichtungen. 30 ROMAN LANGER Schülerinnenfeedback ? Rahmen- orientierungen und Methoden 34 ANNA AMMONN, HEIKE WENDT Feedback-Kultur braucht Zeit Ein Projekt der Hamburger Schülerinnenkammer und des Landesverbandes Hamburg der GEW 36 ANTON STRITTMATTER Langzeiterfahrungen mit Schülerinnenfeedback BEITRAG WELCHE LEHRER BRAUCHT DAS LAND? Über die neuen Einstellungschancen von Lehramtsbewerberr wird derzeit viel geredet; differenzierte Zahlenangaben aber sinc selten. Richtig ist: Die Einstellungspraxis in den Bundesländerr ist derzeit im Umbruch. Behörden, die jahrelang zwischen Bewerbern auswählen konnten, denken nun wieder über Werbe kampagnen nach. Generelle Aussagen zum Lehrerbedarf aber können zumindest derzeit in die Irre führen. Die Aussichten der Bewerberinnen und Bewerber sind sehr unterschiedlich Der Beitrag von Frank Lipowsky basiert auf einer aktuellen Be fragung der einzelnen Bundesländer. Die Analysen und Zahlen zeigen, dass die Einstellungschance steigen. Sie zeigen aber vor allem detailliert, dass es Differenzen gibt zwischen den einzelnen Bundesländern, zwischen Ost und West und zwischen den unterschiedlichen Lehrämtern. 40 FRANK LIPOWSKY Welche Lehrer braucht das Land? Einstellungschancen von Lehramtsbewerbern in den einzelnen Bundesländern SERIE: FACHLEISTUNGEN BEWERTEN FOLGE 5: IM MATHEMATIKUNTERRICHT Leistungsbewertung im Mathematikunterricht scheint unproblematisch. Es werden Aufgaben bearbeitet, bei denen jeder Lösungsschritt eindeutig als richtig oder falsch bewertet werden kann. Auch die SchülerInnen billigen dem Fach ein hohes Maß an Objektivität und Transparenz zu. Wenn im Mathematikunterricht aber über die fehlerfreie Ausführung hinaus der souveräne Umgang mit Methoden, Begriffen und Regeln und das flexible Nutzen des Gelernten bei ungewohnten Problemstellungen gefordert wird, dann erfordert dies mehr als eine Klassifizierung der Ergebnisse. Der Beitrag demonstriert differenzierte Beurteilungsverfahren und zeigt, wie Lehrende ihre Beurteilungskriterien sich selbst bewusst und den Lernenden transparent machen können. BESCHREIBEN, BEWERTEN 5. FOLGE MARTIN WINTER PÄDAGOGIK : KONTROVERS HANDY-VERBOT IN SCHULEN? Das Handy ist in kurzer Zeit zum Star unter den Ge- brauchsgegenständen geworden. So auch in Schulen. Vom Liebesbrief bis zur Kino-Verabredung, vom kleinen Plausch bis zum elektronischen »Spickzettel« ? alles läuft über Handy. Wie reagieren Schulen darauf? Die Antworten reichen vom kreativen Umgang mit den neuen Geräten bis zu deren strik- ter Verbannung aus der Schule. Für ein Verbot von Handys als wichtige Voraussetzung für t eine störungsfreie Bildungs- und Erziehungsarbeit argu- mentiert ein Ministerialrat aus dem Bildungsministerium in NRW, Volkmar Kumpfert. 1 Für die Nutzung von Handys als Chance, mit den Schüle- rinnen und Schülern über Regeln und Normen zu sprechen, - plädiert die stellvertretende Schulleiterin der Laborschule in Bielefeld, Katrin Höhmann. PRO: VOLKMAR KUMPFERT CONTRA: KATRIN HÖHMANN REZENSIONEN 54 GERNOT BARTH Schule und Jugendhilfe Über ein problematisches Verhältnis MAGAZI N 58 U. a.: »Kompetenzkurse«: Ein Modell für die Reform der gymnasialen Oberstufe P.S. 64 REINHARD KAHLES KOLUMNE Neue Töne gepflegtes ordentliches Exemplar, * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA LEISTUNG BEURTEILEN Was Schülerinnen und Schüler können sollen ? dazu gibt es in jüngster Zeit eine interessante Diskussion. ?Schule ? Wirtschaft ? Leistung" war der Titel des Schwerpunkts von Heft 6/93, den PÄDAGOGIK dazu gestaltet hat. Wie Lehrerinnen und Lehrer mit diesen neuen Ansprüchen in der alten Schule zu den gefo…rderten Noten kommen sollen, das überläßt man gerne den Praktikern. Und das in einer Situation, in der die Alltagsprobleme der täglichen Notenpraxis längst nicht gelöst sind.Um beides geht es in diesem Heft: Mit neuen Lösungsvorschlägen für neue und ältere Probleme. MODERATION: HERBERT GUDJONS KURT VOGELSBERGER LEISTUNGSMESSUNG ZWISCHEN ANSPRUCH UND WIRKLICHKEIT 6 ALFRED BENDLER LEISTUNGSBEURTEILUNG IN OFFENEN UNTERRICHTSFORMEN Qualität ohne Lernkontrolle? 1 0 ALEXANDRA HAHN / HARTMUT FISCHER AUFSATZBEURTEILUNG Transparenz durch kriterienorientierte Rückmeldungen 1 4 RAINER VICARI ?ICH MUSSTE MAL WIEDER EINEN TEST SCHREIBEN!" Möglichkeiten einer prozeß begleitenden Leistungsbeurteilung 1 7 KURT VOGELSBERGER ?VIELE AUF EINEN STREICH" Mündliche Prüfungen als Lernstoffwiederholung mit Notengebung 22 KARLHEINZ INGENKAMP BEURTEILUNGSFEHLER MINIMIEREN! Lernerfolgsmessung durch Schultests 25 MARGRET KRAUL WIE DIE ZENSUREN IN DIE SCHULE KAMEN 31 BEITRAG SCHULE IN RUSSLAND Die Situation in Rußland ist unübersichtlich, politisch wie bildungspolitisch. Witlof Vollstädt hat Schulen in der Region Smolensk besucht. Er beschreibt Entwicklungstendenzen und Reformpraxis auf dem Weg von der Einheitsschule zu pädagogischer Vielfalt. Eine interessante Ergänzung zur PÄDAGOGIK-Serie ?Schulen in Europa" aus dem vergangenen Jahr. WITLOF VOLLSTADT SCHULE IN RUSSLAND Von der Einheitsschule zu pädagogischer Vielfalt 36 SERIE SCHULFARM INSEL SCHARFENBERG Teil 3 der Serie zu unbekannten Reformschulen der Weimarer Republik gibt Einblick in die Praxis eines Reformgymnasiums im Nordwesten Berlins. Eine Schule der Selbsttätigkeit, in der alle anfallenden Arbeiten von der Schulgemeinschaft selbst erledigt wurden; eine demokratische Schule, in der Lehrer und Schüler gleiches Stimmrecht hatten; eine Schule, die in einer Mischung aus individueller Schwerpunktsetzung und Allgemeinbildung ohne Noten und Zeugnisse auf das Abitur vorbereitete. Ein bedenkenswerter Versuch angesichts der Reform der Oberstufenreform UNBEKANNTE REFORMSCHULEN DER WEIMARER REPUBLIK 3. FOLGE DIETMAR HAUBFLEISCH SCHULFARM INSEL SCHARFENBERG Ein ?Demokratischer Schulstaat" im Berlin der Weimarer Republik 44 PÄDAGOGIK INTERKULTURELL EDITH BROSZINSKY-SCHWABE / LUTZ VAN DIJK / BEATE WINKLER ZUSAMMENLEBEN LERNEN Kriterien für gute Unterrichtsmaterialien zum Interkulturellen Lernen 50 REZENSIONEN FRIEDRICH KOCH WAS BRINGT UNS DIE NEUE DROGENPOLITIK? Anregungen zur Drogenprävention in der Schule 54 gepflegtes ordentliches Exemplar, Reste eines Adressaufklebers auf der Vorderseite * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA INTEGRATIVE RADAGOGIK Die Vielfalt der Schülerschaft annehmen ? das ist Voraussetzung Integrativer Pädagogik. Mit Vielfalt pädagogisch umgehen ? das ist die Kunst Integrativer Pädagogik. In diesem Heft geht es unter anderem um: ? Erfahrungen mit Ausgrenzung und Diskriminierung, ? Erfahrungen mit Vielfalt im ?ganz normalen"… Unterricht, ? Erfahrungen mit behinderten Kindern in der Regelschule, ? Erfahrungen von Aussiedlerkindern, ? Erfahrungen mit schulischer Erziehungshilfe, ? Erfahrungen mit einer veränderten Lehrerrolle, denn Integrative Pädagogik fängt an, wenn Lehrer(innen) bei Schüler(inne)n nicht zuerst die Defizite sehen. MODERATION: ANNEMARIE VON DER GROEBEN/KLAUS-JÜRGEN TILLMANN KLAUS-JÜRGEN TILLMANN SEPARIERUNG UND INTEGRATION ODER: WAS WILL ?INTEGRATIVE PÄDAGOGIK"? 6 ANNEMARIE VON DER GROEBEN DIE GANZ NORMALEN UNTERSCHIEDE Über Vielfalt im Unterricht 1 0 CLAUDIA SCHANZ/UTA RÖDER ANWESEND, ABER NICHT ZUGEHÖRIG SEIN Gespräch mit zwei ausgesiedelten Jugendlichen 1 4 LUTZ VAN DISK WIE KINDER UND JUGENDLICHE AUSGRENZUNG ERLEBEN 18 BRITTA PORKSEN/GABRIELE SCHACK-BEHRENS/CHRISTA SCHUY INTEGRATIONSKLASSEN Wenn eine Gesamtschule wirklich für alle Kinder da ist 22 MAREN KNEBEL-PASINSKI/KARL-LUDWIG WAGNER SCHULISCHE ERZIEHUNGSHILFE - DIE LETZTE CHANCE? 26 ROLF WERNING GLEICHHEIT, VERSCHIEDENHEIT, INTEGRATION Lehrer lernen ihre Kinder neu sehen 30 WOLFGANG ALLERKAMP HANDLUNGSKNOTEN oder: Wie reformbereite Lehrer sich in Widersprüche verwickeln 34 BEITRAG REINER LEHBERGER CARL SCHIETZEL: 1908-1995 Ein Repräsentant der Hamburger Reformbewegung 38 CARL SCHIEGEL DIE ERZIEHUNG ZUM SELBSTÄNDIGEN DENKEN 40 SERIE KONFLIKTE MIT JUGENDLICHEN LÖSEN WER BIN ICH? WAS WILL ICH? WAS KANN ICH? In der vierten Folge unserer Serie geht es um die Förderung von Selbstwertgefühl und Anerkennung in der Gruppe. Marion Lang stellt Methoden vor, mit denen sie die Schülerinnen und Schülr ihrer 8. Klasse bei der Suche nach dem eigenen ?Ich" und der Wertschätzung durch Gleichaltrige unterstützt. Nach einer Woche intensiver Arbeit haben sich das Zusammengehörigkeitsgefühl und der Umgang miteinander deutlich verändert. 4. FOLGE MARION LANG WER BIN ICH? WAS WILL ICH? WAS KANN ICH? Selbstwertgefühl und Anerkennung in der Gruppe finden 44 PÄDAGOGIK INTERKULTURELL GEWALT, MÄNNLICHKEIT UND PÄDAGOGIK Untersuchungen belegen einen Zusammenhang zwischen Geschlecht und Gewaltakzeptanz. Kurt Möller diskutiert die Besonderheiten männlicher Sozialisation und ihre Bezüge zu, männlicher Jugendgewalt. Sein Fazit: Männliche Jugendliche brauchen Unterstützung bei der Entwicklung einer attraktiven Identität unabhängig von maskuliner Gewaltbereitschaft. KURT MÖLLER GEWALT, MÄNNLICHKEIT UND PÄDAGOGIK 50 RENATE LUCA/THOMAS VOSS-FERTMANN VOYEURISMUS UND KLISCHEES Sexualität und Geschlechterrollen im Fernsehen 54 gepflegtes ordentliches Exemplar, Reste eines Adressaufklebers auf der Vorderseite * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA EVALUATION SCHULEN ERFORSCHEN IHRE PRAXIS Erfolge der eigenen Praxis bleiben oft im Dunkeln. Wie erfahren wir eigentlich, ob unsere Arbeit die Schüler(innen) erreicht, wie das Lernangebot angenommen wird, ob sich der tägliche Aufwand lohnt? Leistungen einer Schule sind hochkomplex, die Bilder davon höchst individuell, Vers…tändigung darüber ist selten und entsprechend ungewohnt. Die Antwort auf dieses Defizit heißt Evaluation. PÄDAGOGIK versucht, diese abstrakte Antwort zu konkretisieren. Wie können Lehrer(innen) ihrer eigenen Praxis auf die Spur kommen, wie erfahren sie etwas über ihren Unterricht, über ihre Schule, über die Stärken und Schwächen ihrer Arbeit, und wie können sie darüber mit anderen ins Gespräch kommen? Anregungen zur Aufhellung der eigenen Praxis.Moderation: Peter Daschner GERHARD EIKENBUSCH SCHULINTERNE EVALUATION Ein Weg zur gemeinsamen Schulentwicklung 6 CHRISTOPH BURKARD EXTERNE EVALUATION: RÜCKENWIND ODER MOTIVATIONSKILLER? 10 ANTON STRITTMATTER ?EINE KNÜPPELHARTE SACHE" Schulen erproben Selbstevaluation 1 6 WILTRUD DÖPP LEHRER ERFORSCHEN IHRE PRAXIS 21 PETRA HERZMANN SCHÜLER-LEHRER-ARBEITSKREIS ?Es ist trotz allem eine gute Sache, sich mit Lehrern über Schule und Unterricht zu unterhalten." 26 GERHARD EIKENBUSCH DER KLEINE METHODENKOFFER Evaluation kann man nicht einfach nachmachen - man muß sie aber auch nicht jedes Mal neu erfinden 30 JOCHEN SCHNACK EVALUATION - EINE BASISBIBLIOTHEK Die wichtigsten deutschsprachigen Veröffentlichungen zum Thema 35 BEITRAG NEIL POSTMAN Postmans Bücher sind Bestseller ? sein Menschenbild aber steht einer emanzipatorischen Erziehung diametral entgegen. So H.-U. Grunder in seinem Beitrag über die Grundlagen der medienpolitischen und medienpädagogischen Aussagen Neil. Postmans. Angesichts einer verbreiteten Ratlosigkeit gegenüber der Wirkung von Medien sind medienpädagogische Konzepte gefragt ?aber auch anfällig für Populismus und Kulturpessimismus. HANS-ULRICH GRUNDER NEIL POSTMANS SICHT DER ERZIEHUNG 39 SERIE ALLGEMEINBILDUNG UND FACHUNTERRICHT 5. FOLGE SPORTUNTERRICHT Körper und Bewegung erfahren derzeit eine gesellschaftliche Aufwertung: fit for fun ist Ausdruck dieses Sportvergnügens. Der gesellschaftlichen Aufwertung scheint eine Abwertung des Schulfachs zu folgen. Die traditionellen Pfade der Legitimation des Schulsports scheinen ausgetreten. Matthias Schierz sucht nach dem zeitgemäßen Bildungspotential des Schulsports und konkretisiert dessen Beitrag zur Allgemeinbildung. MATTHIAS SCHIERZ SPORTUNTERRICHT UND SEIN (MÖGLICHER) BEITRAG ZUR ALLGEMEINBILDUNG 44 PÄDAGOGIK INTERKULTURELL THORSTEN KNAUTH WIE ORIENTIERT MAN SICH AN UNTERSCHIEDLICHEN LEBENSWELTEN? 50 REZENSIONEN HERBERT GUDJONS ANSTIFTUNG ZUM DIDAKTISCHEN DENKEN 54 DIETER KATZENBACH IM GESPRÄCH MIT JEAN PIAGET 55 FRIEDRICH KOCH DAS ERBE DER NATIONALSOZIALISTISCHEN ERZIEHUNG 56 gepflegtes ordentliches Exemplar, Reste eines Adressaufklebers auf der Vorderseite * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA KONZENTRATION FORDERN Rechnen und Schreiben wird geübt, die dafür notwendige Konzentration wird oft vorausgesetzt. Mag sein, daß es Zeiten gab, in denen dies ausreichte. Schon in den 60er Jahren galten 20-30 Prozent der Schüler(innen) an Volksschulen als konzentrationsschwach. Nicht nur die Zahlen dürften heute deutlich hö…her liegen ? auch die Ausweitung dieses Problems auf alle Schulformen ist unbestritten. Unterrichten heute heißt in vielen Fällen zunächst einmal, Voraussetzungen für den Unterricht schaffen ? und eine wesentliche Voraussetzung ist, daß Schüler(innen) lernen, bei sich und bei der Sache zu sein. Hintergründe von Konzentrationsschwierigkeiten erkennen und die Fähigkeit zur Konzentration fördern, dazu gibt das Heft Anregungen. MODERATION: PETER E. KALB REINHOLD ORTNER KONZENTRATIONSSCHWIERIGKEITEN KLÄREN -KONZENTRATION FÖRDERN 6 ALFRED THIEME KONZENTRATION Anregungen für Trainingsmöglichkeiten im Unterricht 1 3 WILTRUD DÖPP KONZENTRATION IM UNTERRICHT Soziale Akzeptanz stärken und Fähigkeiten zur Bearbeitung gemeinsamer Sachen fördern 21 INGRID M. NAEGELE UNKONZENTRIERT, FAUL UND LERNUNWILLIG! Hintergründe zu einem komplexen Problem 27 HEINZ ZANGERLE KONZENTRATION DURCH ?EULEN" UND ?DENKMÜTZEN"? Der Bio-Psycho-Eso-Boom und die Heilung aller Kinderprobleme 30 BEITRAG WAHLBERICHTERSTATTUNG Das Thema ?Wahlen" ist wenig beliebt, der Zugang über bunte Plakate und abstrakte Programme selten ergiebig. Harald Denckmann und Eckhard Fick haben mit 80 Schüler(innen) von der 9. bis zur 13. Klasse eine fünfstündige Radio-Sondersendung zur Kommunalwahl gestaltet. Wer Interviews durchführen, Ergebnisse hochrechnen und kommentieren will und sich dabei mit Profis messen muß, der muß sich sachkundig machen. Ein Beispiel dafür, wie abstrakte Inhalte in engagierte Lernprozesse umschlagen können. Ein Beispiel, das an vielen Orten Schule machen kann HARALD DENCKMANN/ECKHARD FICK WAHLBERICHTERSTATTUNG DURCH SCHÜLER (J Ein handlungsorientierter Zugang zur Kommunalpolitik 36 SERIE UNGEWÖHNLICHE DIDAKTIKEN 3. FOLGE DIDACTICUS DOCTUS Lehrerorientierte Didaktiken 42 PÄDAGOGIK INTERKULTURELL INTERKULTURELLES LERNEN IM FACHUNTERRICHT Unterrichtsmaterialien für interkulturellen Fachunterricht in den Sekundarstufen sind wenig verbreitet. Lisa Böcker stellt eine Initiative von Gymnasial- und Gesamtschullehrer(inne)n vor, die solche Materialien erarbeitet haben: Handreichungen für den Literaturunterricht, den. Mathematikunterricht und für die Fächerkooperation Mathematik/Musik. LISA BÖCKER INTERKULTURELLES LERNEN IM FACHUNTERRICHT 48 BEATE SCHEFFLER SCHWIERIGE KINDER - KINDER IN SCHWIERIGKEITEN 53 gepflegtes ordentliches Exemplar, Reste eines Adressaufklebers auf der Vorderseite * Verlag: beltz * Bindung: Zeitschrift, Heft.
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THEMA GRENZEN DER BELASTBARKEIT Die Grenzen sind vielfach überschritten, Aber: Warum halten Lehrer(innen) immer wieder den Buckel hin? Eine Frage, der dieses Heft nachgeht. Wie sehen einzelne den Alltag ihres Berufs, und welche Auswege haben sie gefunden? Ein Mosaik aus Grenzsituationen und Lichtblicken zu Beginn des Schwerpunkt…es. Für den Umgang mit Belastungen gibt e Hilfen. Deshalb drei Beiträge ? zu individuellen Entlastungsstrategien ? zur Arbeit in Kollegien ? zur Fortbildung in Supervisionsgruppen. MODERATION: PETER E. KALB / REINHOLD MILLER SCHON JENSEITS DER GRENZE? Belastungen ? Grenzsituationen ? Auswege aus der Sicht von Lehrerinnen und Lehrern 6 HARTMUT WENZEL AUF DER SUCHE NACH PERSPEKTIVEN Wandel der Anforderungen und Konsequenzen für die Fortbildung 1 0 REINHOLD MILLER UMGANG MIT BELASTUNGEN 15 GEORG BRUNS WARUM LEHRER DEN BUCKEL HINHALTEN Psychoanalytische Bemerkungen zu Lust, Angst und Moral in der Schule 21 INGRID LANGE-SCHMIDT ?HÄTTE ICH DAS SCHON FRÜHER GELERNT." Supervision in der Ausbildung 26 BEITRAG WILHELM HEITMEYER FREIGESETZTE GEWALT Wilhelm Heitmeyer erklärt die Freisetzung von Gewalt unter Kindern und Jugendlichen im Kontext der Schattenseiten des gegenwärtigen Modernisierungsprozesses. Was Ulrich Beck als ?Individualisierung" in einer hochindustriellen Gesellschaft beschreibt, vollzieht sich nicht sozial ?kostenlos", sondern erzeugt auch moderne Gewalt: schneller, weil die Schwelle sinkt; härter, weil nicht der, Sieg zählt, sondern die Zerstörung; unkalkulierbarer, weil die eruptiven Aufbrüche zunehmen. Eine spannende Analyse gesellschaftlicher Veränderungen und täglicher Erfahrungen. Gewalt als Bearbeitungsform einer neuen Unübersichtlichkeit 35 SERIE PÄDAGOGIK INTERKULTURELL WERKSTATT EUROPA Die Gustav-Heinemann-Schule beschreibt, wie sie in einem grenzüberschreitenden Ansatz Aspekte sprachlichen, fachlichen und interkulturellen Lernens verbindet. ?Europa" als Leitbegriff eines Schulprofils ist spannender und vielfältiger, als es zunächst klingen mag. 6. FOLGE MICHAEL DAMANAKIS SCHULE IN GRIECHENLAND Grenzen der Elastizität ? dargestellt an einer Volksschule in Joannina 41 PÄDAGOGIK INTERKULTURELL INGEBORG LIPPMANN WERKSTATT EUROPA Grenzüberschreitendes Lernen an der Gustav-Heinemann-Schule 48 REZENSIONEN CHAIM SEELIGMANN ZU: ULLRICH AMLUNG: ADOLF REICHWEIN 1898-1944 53 FRIEDRICH KOCH ZU: WILFRIED WOLFF: MAX HODANN (1894-1946). SOZIALIST UND SEXUALREFORMER 54 ZU: KARL PLEHN: AUFZEICHNUNGEN EINES ALLROUND-PÄDAGOGEN 56 gepflegtes ordentliches Exemplar, Reste eines Adressaufklebers auf der Vorderseite * Verlag: beltz.
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THEMA KOEDUKATION BEWUSST GESTALTEN Die eher prinzipielle Debatte über Koedukation ist überwunden. Heute geht es Lehrerinnen und Lehrern, die sowohl Mädchen als auch Jungen in der Schule gerecht werden wollen, um konkrete Anregungen. Im Zentrum des Heftes stehen deshalb Erfahrungsberichte von Lehrerinnen und Lehrern, die in ihre…r Praxis Koedukation bewußt gestalten ? in gemischten Gruppen, in Jungengruppen und in Mädchengruppen. Daß in solchen Prozessen immer wieder biographische Erfahrungen von Lehrerinnen und Lehrern angerührt werden, zeigt neben den Erfahrungsberichten ein Beitrag zur praxisbegleitenden Supervision. Anregungen für eine Aufgabe, die uns wohl noch eine gute Weile beschäftigen wird. MODERATION: MARIANNE HORSTKEMPER MARIANNE HORSTKEMPER ?WARUM NICHT GLEICH EINE SCHULE FÜR BLAUÄUGIGE UND EINE FÜR BRAUNÄUGIGE?" Die Koedukationsdebatte ist doch noch aktuell 6 ETA DEMEL POLITISCHE BETEILIGUNG IN DER GEMEINDE GEHT ALLE AN Erfahrungen mit handlungsorientiertem Sozialkundeunterricht in koedukativen Klassen 1 0 WOLFGANG SEIDENSTICKER / HELMUT SCHMERBITZ / GERHILD SCHULZ SPORTUNTERRICHT UND JUNGENARBEIT 14 REGINA MALZ-TESKE MÄDCHEN STÄRKEN ? MÄDCHEN WERDEN STARK 20 THOMAS STRZEDZINSKI SOZIALPÄDAGOGISCHE ARBEIT MIT JUNGEN ? AUCH IN DER SCHULE? 24 URSULA MIHCIYAZGAN GESCHLECHTERTRENNUNG IM MULTIKULTURELLEN KLASSENZIMMER 31 RENATE LUCA / KARIN GINHOLD MÄNNLICHE UND WEIBLICHE KULTUREN IN DER SCHULE 35 DORIS KNAB KOEDUKATION Problem und Aufgabe der Schule 38 LITERATUR ? MATERIALIEN ? KONTAKTE 42 BEITRAG AUTONOMIE verändert Schule schneller als erwartet. So ein Ergebnis der Zwischenbilanz, die Birgitta M. Schulte im Gespräch mit Kultusminister Hartmut Holzapfel zieht. Das Hessische Schulgesetz hat für die eigenständige Profilierung von Schulen Grundlagen geschaffen. Schulen gehen inzwischen eigene Wege und stoßen dabei an Grenzen ? u.a. in den Bereichen Personal- und Finanzautonomie. Das Gespräch zeigt: Wer Autonomie sät, wird ? auf längere Sicht ? kritisches Engagement ernten. Der hessische Kultusminister im Gespräch 46 SERIE SCHULRECHT 2. FOLGE: AUFSICHTSPFLICHT PÄDAGOGIK eröffnet ? nach der Einführung in Heft 7/8 ? die Serie Schulrecht mit einem Thema, das nicht selten unter der Überschrift ?mit einem Bein im Gefängnis" diskutiert wird. Paragraphen können, wenn sie nicht auch pädagogisch interpretiert werden, daß Ende jeder Pädagogik sein. Helmut Fetzer ? Lehrer und Jurist ? wagt die Gratwanderung zwischen Jura und Pädagogik, zwischen Warnung und Ermutigung. Sein Fazit zur Aufsichtspflicht: Es besteht kein Grund zur Panik ? aber auch nicht zur Sorglosigkeit. HELMUT FETZER DIE AUFSICHTSPFLICHT DER LEHRKRÄFTE 49 JOS SCHNURER SCHULPARTNERSCHAFTEN ZWISCHEN NORD UND SÜD 53 REZENSIONEN MALTE DAHRENDORF ZWEI BEMERKENSWERTE LIEBESGESCHICHTEN FÜR JUGENDLICHE 56 gepflegtes ordentliches Exemplar, Reste eines Adressaufklebers auf der Vorderseite * Verlag: beltz.
