9780415955300 - no child left behind and the reduction of the achievement gap: sociological perspectives on federal educational policy (17 risultati)
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No Child Left Behind and the Reduction of the Achievement Gap : Sociological Perspectives on Federal Educational Policy
Sadovnik, Alan R. (EDT); O'Day, Jennifer A. (EDT); Bohrnstedt, George W. (EDT); Borman, Kathryn M. (EDT)
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No Child Left Behind and the Reduction of the Achievement Gap: Sociological Perspectives on Federal Educational Policy
Alan R. Sadovnik, Jennifer A. O'Day, George W. Bohrnstedt, Kathryn M. Borman
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Condizione: New. Presents the sociological analysis of the No Child Left Behind Act (NLCB), considering whether NLCB can or will eliminate the achievement gap. This work examines the history of federal educational policy and places NCLB in a larger sociological and historical context, and takes up a number of policy areas affect…ed by the law. Editor(s): Sadovnik, Alan R.; O'Day, Jennifer A.; Bohrnstedt, George W.; Borman, K. M. Num Pages: 420 pages, 35 black & white line drawings. BIC Classification: 1KBB; JFFJ; JNK; JPQB. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly. Dimension: 229 x 152 x 24. Weight in Grams: 680. . 2007. 1st Edition. hardcover. . . . .
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Condizione: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. This monumental collection presents the first-ever sociological analysis of the No Child Left Behind Act and its effects on children, teachers, parents, and schools. More importantly, these leading sociologists consi…der whether NLCB can or will accomplis.
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Buch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This monumental collection presents the first-ever sociological analysis of the No Child Left Behind Act and its effects on children, teachers, parents, and schools. More importantly, these leading sociologists consider whether NLCB can or wil…l accomplish its major goal: to eliminate the achievement gap by 2014. Based on theoretical and empirical research, the essays examine the history of federal educational policy and place NCLB in a larger sociological and historical context. Taking up a number of policy areas affected by the law-including accountability and assessment, curriculum and instruction, teacher quality, parental involvement, school choice and urban education-this book examines the effects of NCLB on different groups of students and schools and the ways in which school organization and structure affect achievement. No Child Left Behind concludes with a discussion of the important contributions of sociological research and sociological analysis integral to understanding the limits and possibilities of the law to reduce the achievement gap.
