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9780674489097 - Jumping the Queue: An Inquiry into the Legal Treatment of Students With Learning Disabilities di Kelman, Mark; Lester, Gillian (7 risultati)
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Jumping the Queue. An Inquiry Into the Legal Treatment of Students with Learning Disabilities
Lingua: Inglese
Editore: Harvard Univ. Press, Cambridge, 1997
ISBN 10: 0674489098 ISBN 13: 9780674489097
Da: Valley Books, AMHERST, MA, U.S.A.
Membro dell'associazione: SNEAB
Valutazione del venditore 3 su 5 stelle
Hardcover. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: New. 313pp. Size: 8vo - over 7¾" - 9¾".
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hardcover. Condizione: Very Good. Condizione sovraccoperta: DUST JACKET. Pages are crisp and clean, no marking. Cover is verygood. Binding is tight/good.
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Jumping the Queue: An Inquiry into the Legal Treatment of Students with Learning Disabilities
Da: BennettBooksLtd, Los Angeles, CA, U.S.A.
Valutazione del venditore 5 su 5 stelle
hardcover. Condizione: New. In shrink wrap. Looks like an interesting title!
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Condizione: New. Satisfaction Guaranteed or your money back.
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Jumping the Queue An Inquiry into the Legal Treatment of Students with Learning Disabilities
Da: Revaluation Books, Exeter, Regno Unito
Valutazione del venditore 5 su 5 stelle
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Aggiungi al carrelloGebunden. Condizione: New. This book weighs alternative conceptions of the equal opportunity principle through empirical and ethical explorations of the Federal law directing local school districts to award special educational opportunities to students classified as learning disabled.
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Jumping the Queue : An Inquiry into the Legal Treatment of Students with Learning Disabilities
Lingua: Inglese
Editore: Harvard University Press Feb 1998, 1998
ISBN 10: 0674489098 ISBN 13: 9780674489097
EUR 141,68
Spedizione EUR 63,36
Spedito da Germania a U.S.A.Quantità: 2 disponibili
Aggiungi al carrelloBuch. Condizione: Neu. Neuware - This book weighs alternative conceptions of the equal opportunity principle through an empirical and ethical exploration of the Federal law that directs local school districts to award special educational opportunities to students who are classified as learning disabled (LD). Mark Kelman and Gillian Lester consider the degree to which students with learning disabilities (rather than merely slow learners, the socially disadvantaged, or even the gifted) are entitled to benefits that might well prove advantageous to their classmates, such as extra time to complete an exam or expensive, individually tailored educational programs.They examine the vexing question of how we should distribute extra educational funds: should we give them to those who have fewer material resources to begin with, to those who might benefit more than others from extra resources, or should we simply strive to create greater equality of outcome The book exposes a growing conflict between those who want to distribute scarce resources on an individual basis to children who are in need whatever the reason, and those who seek to eliminate group inequalities.
