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Aggiungi al carrelloCondizione: New. The authors of this text argue that deficit thinking is a pseudo-science founded on racial and class bias. They trace the evolution of deficit thinking from the American colonial period to the present, critiquing the model and offering more plausible explanations of why students fail. Editor(s): Valencia, Richard R. Num Pages: 287 pages, notes, indexes. BIC Classification: JH; JNA; JNC. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly. Dimension: 234 x 156 x 18. Weight in Grams: 567. . 1997. 1st Edition. hardcover. . . . .
Da: Kennys Bookstore, Olney, MD, U.S.A.
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Aggiungi al carrelloCondizione: New. The authors of this text argue that deficit thinking is a pseudo-science founded on racial and class bias. They trace the evolution of deficit thinking from the American colonial period to the present, critiquing the model and offering more plausible explanations of why students fail. Editor(s): Valencia, Richard R. Num Pages: 287 pages, notes, indexes. BIC Classification: JH; JNA; JNC. Category: (P) Professional & Vocational; (UP) Postgraduate, Research & Scholarly. Dimension: 234 x 156 x 18. Weight in Grams: 567. . 1997. 1st Edition. hardcover. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Aggiungi al carrelloCondizione: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Deficit thinking refers to the notion that students, particularly low income minority students, fail in school because they and their families experience deficiencies that obstruct the leaning process (e.g. limited intelligence, lack of motivation, inadequa.
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Aggiungi al carrelloBuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Deficit thinking refers to the notion that students, particularly low income minority students, fail in school because they and their families experience deficiencies that obstruct the leaning process (e.g. limited intelligence, lack of motivation, inadequate home socialization). Tracing the evolution of deficit thinking, the authors debunk the pseudo-science and offer more plausible explanations of why students fail.