9780805896633 - direction instruction reading programs: examining effectiveness for at-risk students in urban settings: a special issue of the journal of education for students placed at risk (19 risultati)
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Condizione: New. This special issue of the "Journal of Education for Students Placed at Risk" examines direction instruction reading programmes. Editor(s): Kemper, Elizabeth A.; Mac Iver, Martha Abele. Num Pages: 184 pages, black & white illustrations. BIC Classification: JNKC. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension:… 229 x 152 x 9. Weight in Grams: 249. . 2002. 1st Edition. paperback. . . . .
Direction Instruction Reading Programs: Examining Effectiveness for At-Risk Students in Urban Settings: A Special Issue of the Journal of Education for Students Placed at Risk
Kemper, Elizabeth A. (Editor)/ Mac Iver, Martha Abele (Editor)
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Condizione: New. This special issue of the "Journal of Education for Students Placed at Risk" examines direction instruction reading programmes. Editor(s): Kemper, Elizabeth A.; Mac Iver, Martha Abele. Num Pages: 184 pages, black & white illustrations. BIC Classification: JNKC. Category: (P) Professional & Vocational. Dimension:… 229 x 152 x 9. Weight in Grams: 249. . 2002. 1st Edition. paperback. . . . . Books ship from the US and Ireland.
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Condizione: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Elizabeth A. KemperThis special issue is devoted to recent studies of the Direct Instruction (DI) reading program and was inspired by several presentations at the Fort Worth Reading Symposium. This set of articles re…present a significant contribution.
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Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This special issue is devoted to recent studies of the Direct Instruction (DI) reading program and was inspired by several presentations at the Fort Worth Reading Symposium. This set of articles represent a significant contribution to t…he current national discussion about reading instruction and the utility of whole-school reform models in seeking to raise the achievement of students placed at risk of academic failure. With updates expected for at least a couple of these studies, the editors hope to begin a continuing dialogue among researchers regarding DI.
