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9781138979659 - Learning To Read: Basic Research and Its Implications (15 risultati)
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Learning to Read : Basic Research and Its Implications
Da: GreatBookPrices, Columbia, MD, U.S.A.
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Learning to Read : Basic Research and Its Implications
Da: GreatBookPrices, Columbia, MD, U.S.A.
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Learning To Read: Basic Research and Its Implications
Da: California Books, Miami, FL, U.S.A.
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Learning to Read: Basic Research and Its Implications
Da: Majestic Books, Hounslow, Regno Unito
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Learning to Read: Basic Research and Its Implications
Da: Books Puddle, New York, NY, U.S.A.
Valutazione del venditore 4 su 5 stelle
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Learning To Read
Da: PBShop.store UK, Fairford, GLOS, Regno Unito
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Learning to Read : Basic Research and Its Implications
Da: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Regno Unito
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Learning To Read: Basic Research and Its Implications
Da: Ria Christie Collections, Uxbridge, Regno Unito
Valutazione del venditore 5 su 5 stelle
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Learning To Read: Basic Research and Its Implications
Da: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Regno Unito
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Learning to Read : Basic Research and Its Implications
Da: GreatBookPricesUK, Woodford Green, Regno Unito
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Learning to Read: Basic Research and Its Implications
Da: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Germania
Valutazione del venditore 4 su 5 stelle
EUR 77,88
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Learning to Read: Basic Research and Its Implications
Da: Revaluation Books, Exeter, Regno Unito
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Aggiungi al carrelloTaschenbuch. Condizione: Neu. Learning To Read | Basic Research and Its Implications | Laurence Rieben (u. a.) | Taschenbuch | Einband - flex.(Paperback) | Englisch | 2016 | Routledge | EAN 9781138979659 | Verantwortliche Person für die EU: Libri GmbH, Europaallee 1, 36244 Bad Hersfeld, gpsr[at]libri[dot]de | Anbieter: preigu Print on Demand.
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Aggiungi al carrelloTaschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - How does a young child begin to make sense out of squiggles on a page Is learning to read a process of extending already acquired language abilities to print What comprises this extension How children learn to read, and especially how children are taught to read, are problems of sustained scientific interest and enduring pedagogical controversy. This volume presents conceptual and theoretical analyses of learning to read, research on the very beginning processes of learning to read, as well as research on phonological abilities and on children who have problems learning to read. In so doing, it reflects the important discovery that learning to read requires mastering the system by which print encodes the language. The editors hope that some of the work offered in this text will influence future research questions and will make a difference in the way instructional issues are formulated.
