Isbn: 9783834813954 - mathematik verstehen: philosophische und didaktische perspektiven (21 risultati)
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Mathematik Verstehen : Philosophische Und Didaktische Perspektiven -Language: german
Helmerich, Markus (EDT); Lengnink, Katja (EDT); Nickel, Gregor (EDT); Rathgeb, Martin (EDT)
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Mathematik Verstehen : Philosophische Und Didaktische Perspektiven -Language: german
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Mathematik Verstehen: Philosophische Und Didaktische Perspektiven
Hrsg. V. Markus Helmerich, Katja Lengnink, Gregor Nickel U. A.; Helmerich, Markus; Lengnink, Katja; Nickel, Gregor
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Mathematik Verstehen : Philosophische Und Didaktische Perspektiven -Language: german
Helmerich, Markus (EDT); Lengnink, Katja (EDT); Nickel, Gregor (EDT); Rathgeb, Martin (EDT)
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - In diesem Sammelband werden aus philosophischer und aus didaktischer Perspektive Fragen diskutiert wie: Was bedeutet es, einen mathematischen Sachverhalt zu verstehen Wie entsteht Verstehen von Mathematik im Lernprozess (Wie) können wir Mathematikunterricht verstehen Wie lässt sich schließlich Mathematik als Ganzes verstehen, und was trägt ein solches Verstehen zu menschlichem Verstehen allgemein bei Das Buch fördert eine breite Diskussion über Mathematik und ihrer Bedeutung für die Allgemeinheit; dabei geht es um eine Reflexion des Selbstverständnisses der Mathematik, ihres Verhältnisses zur 'Welt' sowie um Fragen nach der Bedeutung mathematischen Tuns. Die für das Buch ausgewählten Beiträge stammen von Experten aus dem Bereich Didaktik und Philosophie der Mathematik, sie wurden im Rahmen einer Tagung international und interdisziplinär diskutiert.…
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Mathematik verstehen | Philosophische und didaktische Perspektiven | Markus Helmerich (u. a.) | Taschenbuch | xii | Deutsch | 2010 | Vieweg+Teubner Verlag | EAN 9783834813954 | Verantwortliche Person für die EU: Springer Vieweg in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu. …
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Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -In diesem Sammelband werden aus philosophischer und aus didaktischer Perspektive Fragen diskutiert wie: Was bedeutet es, einen mathematischen Sachverhalt zu verstehen Wie entsteht Verstehen von Mathematik im Lernprozess (Wie) können wir Mathematikunterricht verstehen Wie lässt sich schließlich Mathematik als Ganzes verstehen, und was trägt ein solches Verstehen zu menschlichem Verstehen allgemein bei Das Buch fördert eine breite Diskussion über Mathematik und ihrer Bedeutung für die Allgemeinheit; dabei geht es um eine Reflexion des Selbstverständnisses der Mathematik, ihres Verhältnisses zur 'Welt' sowie um Fragen nach der Bedeutung mathematischen Tuns. Die für das Buch ausgewählten und referierten Beiträge stammen von Experten aus dem Bereich Didaktik und Philosophie der Mathematik, sie wurden im Rahmen einer Tagung international und interdisziplinär diskutiert. 324 pp. Deutsch.…
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Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -In diesem Sammelband werden aus philosophischer und aus didaktischer Perspektive Fragen diskutiert wie: Was bedeutet es, einen mathematischen Sachverhalt zu verstehen Wie entsteht Verstehen von Mathematik im Lernprozess (Wie) können wir Mathematikunterricht verstehen Wie lässt sich schließlich Mathematik als Ganzes verstehen, und was trägt ein solches Verstehen zu menschlichem Verstehen allgemein bei Das Buch fördert eine breite Diskussion über Mathematik und ihrer Bedeutung für die Allgemeinheit; dabei geht es um eine Reflexion des Selbstverständnisses der Mathematik, ihres Verhältnisses zur 'Welt' sowie um Fragen nach der Bedeutung mathematischen Tuns. Die für das Buch ausgewählten Beiträge stammen von Experten aus dem Bereich Didaktik und Philosophie der Mathematik, sie wurden im Rahmen einer Tagung international und interdisziplinär diskutiert.Vieweg+Teubner Verlag, Abraham-Lincoln-Straße 46, 65189 Wiesbaden 324 pp. Deutsch.…
