Erstunterricht (84 risultati)

Softcover. Condizione: Gut. 2. Auflage. Taschenbuch - Namenseintrag im Vorsatz - Schnitt etwas altersfleckig.

gebundene Ausgabe. Condizione: Gut. Originalausgabe. 140 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Einband folienkaschiert. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 180. …

Condizione: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condizione: very good. Gut/Very good: Buch bzw. Schutzumschlag mit wenigen Gebrauchsspuren an Einband, Schutzumschlag oder Seiten. / Describes a book or dust jacket that does show some signs of wear on either the binding, dust jacket or pages.

Paperback. Condizione: New. Brand new book, sourced directly from publisher. Dispatch time is 9-10 days from our warehouse. Book will be sent in robust, secure packaging to ensure it reaches you securely.

Broschiert. Condizione: Gut. 55 S., mit Ill Einband minimal berieben, Name auf Titelblatt gestrichen, Buch gut erhalten LIEFERZEITEN / DELIVERY TIMES: DEUTSCHLAND 5 - 14 Tage EUROPA/EUROPE: 7 - 30 Tage/Days USA/WELTWEIT/WORLDWIDE: 14 - 60 Tage/Days (!!!) +++ Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 450.

Kartoniert. Condizione: Befriedigend. 55 (1) Seiten privater Folienumschlag mit Tesa an Deckelinnenseiten befestigt; Kanten gering bestossen, Name auf Innentitel, wenige Fleckchen.- Texte von Eleonora Berger, Ursula Wölfel, Michael Ende, Otto Scholz, Josef Guggenmos, Hans Baumann, Gina Ruck-Pauquet, Alfred Könner, Heinz Vonhoff, Otfried Preussler und Vera Ferra-Mikura./// Standort Wimregal CHO-00754 WITHIN THE EU: shipping only to GERMANY and AUSTRIA due to the new EPR regulations. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 160. …

Condizione: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Softcover. Condizione: Gut. 101 S., br. - NaV.

Condizione: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condizione: New.

Condizione: New.

Condizione: good. Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the average WORN book or dust jacket that has all the pages present.

Condizione: New.

Condizione: New.

Broschiert. Condizione: Gut. 247 Seiten Ausgabe von 1980, durchgestrichener Name 22065 (S) Sprache: Deutsch.

Paperback. Condizione: Brand New. German language. 8.11x5.67x0.24 inches. In Stock.

199 S., Ill., graph. Darst., kt. 2, Widm.d.Hrsg. (Braunschweiger Arbeiten zur Schulpädagogik, 18).

Condizione: New.

131 S. Mit vielen Abb u. 1 Farbtaf. Ecken bestoßen; hinterer Deckel mit Kratzer; Besitzervermerk auf Vorsatz; Titelseite fleckig; Frakturschrift Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 350 24 cm, Halbleinen, Hardcover/Pappeinband.

kart. Condizione: Gut. 3., unveränd. Aufl. 298 S. : Ill. ; 24 cm Exemplar mit Gebrauchsspuren (das kann heißen: das Buch KANN normale Leseverformung wie Knicke am Buchrücken, oder leichte Nachdunklung o. ä. haben oder auch, obwohl unbeschädigt, als Mängelexemplar gekennzeichnet sein, ferner können auch Notizen oder Unterstreichungen im Text vorhanden sein. Alles dies zählt zur Kategorie des GUT ERHALTENEN). In jedem Falle aber dem Preis und der Zustandsnote entsprechend GUT ERHALTEN. und ACHTUNG: Die Covers können vom abgebildeten Cover und die Auflagen können von den genannten abweichen AUSSER bei meinen eigenen Bildern (die mit den aufrechtstehenden Büchern vor schwarzem Hintergrund, wie auf einer Bühne) MEINE EIGENEN BILDER SIND MASSGEBEND FÜR AUFLAGE, AUSGABE UND COVER s-167d-0824 KEIN VERSANDKOSTENRABATT !!! Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 550.…

Softcover. Condizione: Gut. 6. Auflage. 301 S. Ehem. Bibliotheksexemplar mit Signatur und Stempel. GUTER Zustand, ein paar Gebrauchsspuren. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. M05761 3925265554 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 600.

Condizione: very_good. Gently read. May have name of previous ownership, or ex-library edition. Binding tight; spine straight and smooth, with no creasing; covers clean and crisp. Minimal signs of handling or shelving. 100% GUARANTEE! Shipped with delivery confirmation, if you're not satisfied with purchase please return item! Ships USPS Media Mail.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 2,3, Europa-Universität Flensburg (ehem. Universität Flensburg), Sprache: Deutsch, Abstract: Der Schrifterwerb von Grundschüler:innen ist ein häufig diskutiertes Thema. Besonders kritisiert wird der traditionelle Rechtschreibunterricht welcher lange von Abschreiben, Diktaten und Auswendiglernen geprägt war und den Schüler:innen keine Möglichkeit gab, ein System hinter der Sprache zu erkennen. Durch die Verwendung einer (An-)Lauttabelle soll der Unterricht offener und selbstendeckender gestaltet und die lautgetreue Schreibung ermöglicht werden. Die Tabellen finden sich in vielen Fibeln und anderen Konzepten für den Erstunterricht im Schrifterwerb und unterscheiden sich teilweise stark voneinander. Aber auch an ihnen wird viel Kritik geübt, insbesondere in Bezug auf die Rechtschreibung, die, durch das lautgetreue Scheiben, so Kritiker, vernachlässigt werde.Um zu erarbeiten, inwieweit die Verwendung einer (An-)Lauttabelle im Unterricht des Schrifterwerbs sinnvoll ist, soll zunächst das Laut- und Schriftsystem des Deutschen knapp erklärt und insbesondere die Beziehung von Graphemen und Phonemen zueinander aufgeschlüsselt werden. Im Anschluss soll eine allgemeine Einführung in die (An-)Lauttabellen erfolgen. Da die Tabellen sich, wie erwähnt, teilweise stark voneinander unterscheiden sollen im nächsten Schritt zwei (An-)Lauttabellen exemplarisch miteinander verglichen und bezüglich ihrer Vor- und Nachteile analysiert werden. Als Beispiel werden die (An-)Lauttabellen von Jürgen Reichen und von Susanne Riegler genutzt. Es handelt sich um relativ bekannte und weit verbreitete Tabellen, an denen sich viele Unterschiede und Problematiken aufzeigen lassen. Die exemplarische Analyse soll daraufhin ausgewertet und durch die Erläuterung eines allgemeinen Nachteils der (An-)Lauttabellen ergänzt werden. Unter Berücksichtigung all dieser Erklärungen soll die Frage, inwieweit (An-)Lauttabellen sinnvoll in den Erstunterricht im Schreiben integriert werden können, beantwortet werden.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Fachbuch aus dem Jahr 2009 im Fachbereich Didaktik - Mathematik, Universität Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Ausarbeitung ist es, ausgewählte Veranschaulichungsmittel für den mathematischen Bereich der Multiplikation und Division aufzuzeigen. Zu Beginn wird auf die theoretische Grundlage dieser beiden Rechenoperationen eingegangen. Daran anschließend geht es um die Thematik 'Arbeitsmaterialien für den arithmetischen Anfangsunterricht'. Hierbei soll aufgezeigt werden, dass die sorgfältige Auswahl des Hilfsmittels von größter Bedeutung ist. Ein Kriterienkatalog kann bei einer Beurteilung äußerst nützlich sein. Die SchülerInnen sollen eine zusätzliche Hilfe erhalten und nicht verunsichert werden. Der Zweck ist demnach mehr als eindeutig! Nachfolgend werden Veranschaulichungsmaterialien vorgestellt, die sich gut für den Einsatz im arithmetischen Anfangsunterricht III eignen. Sowohl die Vor- als auch die Nachteile der einzelnen Arbeitsmittel werden ausführlich erläutert. Am Ende wird eine Schlussfolgerung zu der vorgestellten Thematik gezogen. Bereits in den ersten Lebensjahren erfahren Kinder die Bedeutung und Verwendung von Zahlen. Unbewusst eignen sie sich Ziffernkenntnisse an und benutzen diese im Alltag. Im arithmetischen Anfangsunterricht soll an diese Vorerfahrungen angeknüpft werden. Das bedeutet, dass die Kinder dort abgeholt werden, wo sie auch stehen. Vorschulische Lernformen, wie manuelles Handeln, spontanes Experimentieren oder freies Spielen, werden aufgegriffen und sollen den Zugang zum Fach Mathematik erleichtern. Mit Freude und kindlicher Neugier entdecken die SchülerInnen 'die Welt der Zahlen'. Eine bedeutsame Rolle spielen hierbei die Arbeitsmaterialien. Durch die geeignete Verwendung werden die mathematischen Inhalte für die Kinder greifbar und verständlich. Sie fördern im hohen Maße die kognitive Entwicklung. Sogar der chinesische Philosoph Konfuzius erkannte dies und sagte: 'Erzähle mir und ich vergesse, Zeige mir und ich erinnere, Lass es mich tun und ich verstehe.'.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg (Institut für Mathematik), Veranstaltung: Seminar 'Mathematischer Erstunterricht', Sprache: Deutsch, Abstract: Können neugeborene Kinder rechnen Die diesbezügliche Forschung, die versucht, die numerische Kompetenz von Säuglingen empirisch zu ermitteln, hat sich erst in den letzten 25 Jahren entwickelt. Bis zu dieser Zeit wurde der Diskurs von dem theoretischen Ansatz des Konstruktivismus bestimmt. Der Begründer des Konstruktivismus, Jean Piaget, stützte seine Theorie auf Versuche, die er in den 1930er Jahren mit Kindern durchgeführt hatte, u. a. um Einsicht in die Entwicklung des Zahlbegriffs zu erhalten. Piaget verwendete beispielsweise Eins-zu-Eins-Zuordnungen von Gläsern und Flaschen, Blumen und Vasen, Eiern und Eierbechern, Pfennigen und Dingen sowie spontane Eins-zu-Eins-Zuordnungen zwischen Plättchen.Das Denken unterliegt in all seinen Inhaltsbereichen altersabhängigen Einschränkungen. Die Regelhaftigkeiten dieser Einschränkungen wurden von Piaget als eine Reihe von aufeinander aufbauenden Stufen des Denkens in seiner Theorie der Piagetschen Stufen zusammengetragen. Das Erreichen der einzelnen Stufen laufe laut Piaget stets gleich ab, wodurch zu frühe Konfrontation von Kindern mit mathematischen Vorgängen für diese schädlich sei. Diesen Forschungsergebnissen wird in der vorliegenden Hausarbeit nachgegangen. …

Taschenbuch. Condizione: Gut. 2. Auflage. 185 Seiten. 225 mm × 155 mm Buchrücken leicht aufgehellt, Buchschnitt/block altersgemäß gut gealtert SB3587 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 329.

OKart. Condizione: Gut. 313 S. -Doro- (Name auf Vorsatz) Ich versende mit der Deutschen Post (Büchersendung) und der DHL (Pakete). Die Lieferzeit ist abhängig von der Versandart und beträgt innerhalb Deutschlands 3-5 Tage, in der EU 5 - 14 Tage. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 300.

313 S. 4., überar. Aufl. Viele Abb., Schaubilder; Texte dazu. Über A5 Format, Cover blau-weiss. Praxisstempel vorn/hinten, Cover, Schnitte teils angefleckt, außen teils Gebrauchsspuren, innen aber sauber, gut, ungebräunt, intakt.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Studienarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,0, Universität Hildesheim (Stiftung), Sprache: Deutsch, Abstract: Bei Beginn des Schriftspracherwerbs werden zum Lesenlernen häufig Fibeln eingesetzt. Viele der neuesten Fibelerscheinungen beinhalten augenscheinlich Silbenkonzepte, wie dies beispielsweise bei 'Karibu' der Fall ist. Auf diese Weise entsteht die Vermutung, dass die Fibeln auf die Silbe als Einheit ausgerichtet sind und somit der systemorientierte Ansatz des Schriftspracherwerbs Anwendung findet. Die Hausarbeit geht der Frage nach, ob die Fibel 'Karibu' dem Anspruch der Systemtheorie wirklich gerecht wird.In Kapitel 2 werden zunächst die beiden großen, einander komplementär gegenüberstehenden Schrifttheorien, Abbild- und Systemtheorie, vorgestellt. Innerhalb der Systemtheorie werden phonographische, silbische und morphologische Prinzipen erläutert, die unterschiedliche Vorgehensweisen beim Schriftspracherwerb aufzeigen. In Kapitel 3 werden sodann silbenbasierte Modelle im Rahmen des systemorientierten Schriftspracherwerbs aufgezeigt. Die sprachdidaktischen Modelle zur Sprechsilbe (Röber 2011) und Schreibsilbe (Bredel u.a. 2009) (Hinney u.a. 2010) bieten die Grund-lage für die in Kapitel 4 vorgenommene Analyse der Fibel 'Karibu'. Hierbei wird sowohl die Konzeption der Fibel als auch beispielhaft einige Seiten auf verwendetes Wortschatzmaterial analysiert. Dabei soll auch die Frage beantwortet werden, ob der Fibellehrgang 'Karibu' die Aspekte der Systemtheorie strikt aufgreift und umsetzt, oder ob hier auch Komponenten der Abbildtheorie miteinbezogen wurden.Im Fazit werden die gewonnenen Ergebnisse noch einmal zusammengefasst.…