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rethinking learning what counts (8 risultati)
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Rethinking Learning: What Counts As Learning and What Learning Counts
Lingua: Inglese
Editore: SAGE Publications, Incorporated, 2006
ISBN 10: 0935302336 ISBN 13: 9780935302332
Da: Better World Books, Mishawaka, IN, U.S.A.
Valutazione del venditore 5 su 5 stelle
Prima edizione
Condizione: Good. 1st Edition. Pages intact with minimal writing/highlighting. The binding may be loose and creased. Dust jackets/supplements are not included. Stock photo provided. Product includes identifying sticker. Better World Books: Buy Books. Do Good.
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Rethinking Learning: What Counts as Learning and What Learning Counts (Review of Research in Education)
Da: California Books, Miami, FL, U.S.A.
Valutazione del venditore 4 su 5 stelle
EUR 95,82
Spedizione gratuita
Spedito in U.S.A.Quantità: Più di 20 disponibili
Aggiungi al carrelloCondizione: New.
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Rethinking Learning: What Counts as Learning and What Learning Counts: 30 (Review of Research in Education)
Lingua: Inglese
Editore: American Educational Research Association, 2006
ISBN 10: 0935302336 ISBN 13: 9780935302332
Da: Majestic Books, Hounslow, Regno Unito
Valutazione del venditore 4 su 5 stelle
EUR 102,54
Spedizione EUR 7,52
Spedito da Regno Unito a U.S.A.Quantità: 4 disponibili
Aggiungi al carrelloCondizione: New. Print on Demand pp. 320.
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Rethinking Learning: What Counts as Learning and What Learning Counts: 30 (Review of Research in Education)
Lingua: Inglese
Editore: American Educational Research Association, 2006
ISBN 10: 0935302336 ISBN 13: 9780935302332
Da: Books Puddle, New York, NY, U.S.A.
Valutazione del venditore 4 su 5 stelle
Condizione: New. Print on Demand pp. 320 1st edition.
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Rethinking Learning: What Counts as Learning and What Learning Counts: 30 (Review of Research in Education)
Lingua: Inglese
Editore: American Educational Research Association, 2006
ISBN 10: 0935302336 ISBN 13: 9780935302332
Da: Biblios, Frankfurt am main, HESSE, Germania
Valutazione del venditore 4 su 5 stelle
EUR 100,77
Spedizione EUR 9,95
Spedito da Germania a U.S.A.Quantità: 4 disponibili
Aggiungi al carrelloCondizione: New. PRINT ON DEMAND pp. 320.
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Rethinking Learning: What Counts as Learning and What Learning Counts
Da: THE SAINT BOOKSTORE, Southport, Regno Unito
Valutazione del venditore 5 su 5 stelle
EUR 115,38
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Spedito da Regno Unito a U.S.A.Quantità: Più di 20 disponibili
Aggiungi al carrelloPaperback / softback. Condizione: New. This item is printed on demand. New copy - Usually dispatched within 5-9 working days.
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EUR 90,84
Spedizione EUR 48,99
Spedito da Germania a U.S.A.Quantità: Più di 20 disponibili
Aggiungi al carrelloCondizione: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. How are we to respond to the educational challenges of this new millennium? And how can research and theory constructively and critically engage with the demands and imperatives of government educational and social policies? This book provides answers to th.
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EUR 112,56
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Spedito da Germania a U.S.A.Quantità: 1 disponibili
Aggiungi al carrelloTaschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - The rapid transformations of social, economic, and cultural worlds of learners in school and nonschool settings that we are facing today are reminiscent of the transformations that accompanied the industrial revolution at the turn of the 20th century. Like those at the turn of the 20th century, education researchers and their constituencies (e.g., students, teachers, community members, and policy makers) are faced with a series of questions: How are we to respond to the educational challenges of this new millennium How do we engage with new forms of learning, the influence of new media on children's lives, changing community dynamics, and many long-standing and tenacious educational and social problems And how can research and theory constructively and critically engage with the demands and imperatives of government educational and social policies In this book, the editors bring together an intergenerational group of researchers who represent both new and long-standing perspectives and debates on the shapes, definitions, and processes of learning in the context of global cultural and economic change.
