Neu Neuware, verlagsfrisch; new item Besorgungsartikel, mit l�ngerer Auslieferungszeit. -Digitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus f�r die P�dagogik Ausgehend vom Ziel einer reflektierten Gestaltung schulischer Digitalisierung bringt der Sammelband in dieser Form erstmalig Forschung und Praxisans�tze aus Deutschland zusammen, welche typische Versprechen von EdTech kritisch hinterfragen. Statt pauschaler Euphorie oder Ablehnung pl�dieren die Beitr�ge des Bandes f�r ein differenziertes Bild - und liefern damit Inspiration f�r alle, die konkrete Ans�tze f�r einen bewussten Einsatz von EdTech suchen. 300 pp. Deutsch.

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Dati bibliografici

Titolo: Hartong,Lerntechnol. /Bf20
Editore: Transcript /Biup/Mdwpress
ISBN 10: 3837668932
ISBN 13: 9783837668933
Rilegatura: 25
Condizione: Gebraucht
Dimensioni: 228 millimetri di larghezza per 149 millimetri di altezza per 18 millimetri di profondit�
Peso: 408 grammi

Descrizione articolo

Riassunto

Digitale Bildungstechnologien (EdTech) wecken hohe Erwartungen und sind Bestandteil diverser Versprechen in puncto Individualisierung, Entlastung oder selbstgesteuertes Lernen. Doch was steckt wirklich in diesen Technologien und welche Folgen ergeben sich hieraus f�r die P�dagogik? Ausgehend vom Ziel einer reflektierten Gestaltung schulischer Digitalisierung bringt der Sammelband in dieser Form erstmalig Forschung und Praxisans�tze aus Deutschland zusammen, welche typische Versprechen von EdTech kritisch hinterfragen. Statt pauschaler Euphorie oder Ablehnung pl�dieren die Beitr�ge des Bandes f�r ein differenziertes Bild - und liefern damit Inspiration f�r alle, die konkrete Ans�tze f�r einen bewussten Einsatz von EdTech suchen.

Informazioni sull?autore

Sigrid Hartong, geb. 1985, ist Professorin f�r Soziologie an der Helmut-Schmidt-Universit�t Hamburg. Sie ist Leiterin des Projekts SMASCH sowie der Transferinitiative Unblack the Box. Ein Fokus ihrer stark international und interdisziplin�r orientierten Forschung liegt auf der wachsenden Datafizierung und Digitalisierung von Bildung. Andr� Renz (Dr. rer. pol.), geb. 1986, ist affiliierter Wissenschaftler an der Helmut-Schmidt-Universit�t Hamburg und Berater in den Themenfeldern Digitalit�t und Datafizierung in der Bildung sowie Data Governance. In seiner Forschung setzt er Schwerpunkte auf KI im Bildungsbereich und auf datenbasierte EdTech.

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