Professional Learning from Classroom-Based Inquiries
Lingua: inglese
Editore: Springer Nature Singapore, Springer Nature Singapore Okt 2023, 2023
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- Nuovo
Da: BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K., Bergisch Gladbach, GermaniaBuchWeltWeit Ludwig Meier e.K.
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This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This book provides authentic practice-based inquiries by pre-service teachers. Their reflective narratives showcase their individual inquiries as they navigated their self-chosen professional learning journeys through the teaching as inquiry framework. The narratives advance what it means to be a reflective practitioner in practice and highlight necessary dispositional skill sets to attain valuable professional learning through inquiry. Through an inquiry stance, pre-service teachers are liberated from being knowledge consumers to local knowledge producers relevant to their practice. The dissonance this shift creates, negates the 'comfortable doing' of teaching to make the act of teaching authentic, relevant, and powerful. 208 pp. Englisch.
Codice articolo 9789819950980
- Titolo
- Professional Learning from Classroom-Based Inquiries
- Autore
- Patricia Martha Stringer
- Editore
- Springer Nature Singapore, Springer Nature Singapore Okt 2023
- Anno di pubblicazione
- 2023
- Condizione
- Neu
- Rilegatura
- Buch
- Lingua
- inglese
- ISBN 10
- 9819950988
- ISBN 13
- 9789819950980
- Peso dell'articolo
- 483 grammi
- Dimensioni
- 241x160x17 mm
This book provides authentic practice-based inquiries by pre-service teachers. Their reflective narratives showcase their individual inquiries as they navigated their self-chosen professional learning journeys through the teaching as inquiry framework. The narratives advance what it means to be a reflective practitioner in practice and highlight necessary dispositional skill sets to attain valuable professional learning through inquiry. Through an inquiry stance, pre-service teachers are liberated from being knowledge consumers to local knowledge producers relevant to their practice. The dissonance this shift creates, negates the ‘comfortable doing’ of teaching to make the act of teaching authentic, relevant, and powerful.
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Informazioni sull’autore
Dr. Jyoti Rookshana Jhagroo is a senior lecturer in the School of Education, Faculty of Culture and Society, at the Auckland University of Technology, New Zealand. She began her teaching career in 1988 in South Africa and continued to teach at primary and secondary schools since moving to New Zealand in 1997. After completing her doctorate which focused on understanding the immigrant experience in the mathematics classroom, she joined the university as a lecturer. In her senior leadership role as Director of teacher education, she led the development and implementation of the initial teacher education programmes. Her current research activities include mathematics education, the scholarship of teaching and learning, and the professional learning and development of teachers through inquiry.
Dr Patricia Stringer has been involved in graduate and post graduate teacher education and educational administration programmes internationally and in New Zealand. Her doctorate focused on capacity building for school improvement. Her current research activities explore engagement in practices relevant to teacher professional learning and systemic improvement.
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BuchWeltWeit Ludwig Meier e.K.
Bergisch Gladbach, Germania
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