asobasi omal immaculate (96 risultati)

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -The study examined the influence of innovative assessment practices on the quality of education in government aided secondary schools in Uganda. The study was guided by three specific objectives which were: - the influence of individual innovative assessment practice, group innovative assessment practice and peer innovative assessment practice on the quality of education in government aided secondary schools in Uganda. The study used cross-sectional survey design where the study population involved teachers and head teachers of secondary schools. Findings indicated; the current practice is that the students are assessed on per person basis whereas the students preferred assessment based on group work which favors them irrespective of their level of participation. Peer assessment is also not practiced because teachers are not trained to effectively handle it. In conclusion, individual assessment is largely for grades; group assessments are not properly graded; and peer assessments are not practiced in government aided schools because of lack of professionalism and skills to do so.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 72 pp. Englisch.

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Taschenbuch. Condizione: Neu. New Assessment Practices and Quality of Education | In Government Aided Secondary Schools in Uganda | Immaculate Asobasi Omal | Taschenbuch | Englisch | 2020 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9786202511308 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -The study investigated assessment for and of teaching and learning at Lower Secondary level in Uganda with specific reference to Wakiso District. The study was guided by three specific objectives which were to; examine how formative assessment influences teaching, assess how formative assessment influences learning and, examine how summative assessment influences learning of students at lower secondary. The findings revealed that teachers put in less effort in formative assessment when carrying out their daily teaching tasks. This is because teachers have a perception that formative assessment does very little in significantly contributing to studentsæ performance in summative assessments administered by UNEB. On the other hand, learners take formative assessment seriously because they want to gauge whether they have actually understood content taught by the teacher in class, and the learner may know this through exercises or assignments, tests and examinations given to them before, during and after learning. Summative assessment reflects largely in Mock and UNEB examinations, which is why learners put a lot of emphasis on it.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 80 pp. Englisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Teaching and Learning at Lower Secondary Level in Uganda | Investigating Assessment for and of Teaching and Learning | Immaculate Asobasi Omal | Taschenbuch | Englisch | 2020 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9786203040807 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -En el estudio se investigó la evaluación de la enseńanza y el aprendizaje en el nivel secundario inferior en Uganda, con referencia especķfica al distrito de Wakiso. El estudio se guió por tres objetivos especķficos que eran: examinar cómo la evaluación formativa influye en la enseńanza, evaluar cómo la evaluación formativa influye en el aprendizaje y examinar cómo la evaluación sumativa influye en el aprendizaje de los estudiantes del primer ciclo de secundaria. Los resultados revelaron que los profesores se esfuerzan menos en la evaluación formativa cuando llevan a cabo sus tareas diarias de enseńanza. Esto se debe a que los profesores tienen la percepción de que la evaluación formativa contribuye muy poco al rendimiento de los estudiantes en las evaluaciones sumativas administradas por la UNEB. Por otra parte, los alumnos se toman en serio la evaluación formativa porque quieren medir si han comprendido realmente el contenido enseńado por el profesor en clase, y el alumno puede saberlo a través de los ejercicios o tareas, pruebas y exįmenes que se le dan antes, durante y después del aprendizaje. La evaluación sumativa se refleja en gran medida en los simulacros de examen y en los exįmenes de la UNEB, por lo que los alumnos le dan mucha importancia.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 88 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Pedagogical Practices and Learners' Performance in Uganda | Immaculate Asobasi Omal | Taschenbuch | 104 S. | Englisch | 2019 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9786200317919 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Esta investigación se llevó a cabo en el campo de la pedagogķa. El estudio se centró especķficamente en las 'Prįcticas pedagógicas y el rendimiento de los alumnos en la enseńanza primaria superior en Uganda': Un caso del distrito de Wakiso'. Fue un estudio transversal que abarcó en gran medida a los funcionarios del distrito, los directores, los maestros y los alumnos. Una de las conclusiones que el estudio reveló es que; La enseńanza sigue dando notas detalladas a los alumnos en todas las materias preparadas con planes de lecciones. Pero lamentablemente, los métodos de enseńanza utilizados se basan en gran medida en los exįmenes para enseńar a los alumnos cómo abordar y aprobar las preguntas en lugar de comprender el contenido. Uno de los encuestados reiteró que, '. para nosotros aquķ nuestro enfoque de enseńanza no tiene presentaciones, sólo tenemos presentaciones en sesiones de danza y teatro. enseńamos para que nuestros alumnos aprueben sus exįmenes finales en los siete primeros ańos de primaria'. El estudio concluyó que, los métodos de enseńanza actuales utilizados sólo estįn pensados para que los alumnos pasen los exįmenes en lugar de para el aprendizaje.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 116 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -L'étude s'est penchée sur l'évaluation de l'enseignement et de l'apprentissage au niveau secondaire inférieur en Ouganda, en particulier dans le district de Wakiso. L'étude a été guidée par trois objectifs spécifiques qui étaient d'examiner comment l'évaluation formative influence l'enseignement, d'évaluer comment l'évaluation formative influence l'apprentissage et d'examiner comment l'évaluation sommative influence l'apprentissage des élčves du secondaire inférieur. Les résultats ont révélé que les enseignants consacrent moins d'efforts ą l'évaluation formative dans l'accomplissement de leurs tāches d'enseignement quotidiennes. En effet, les enseignants ont le sentiment que l'évaluation formative contribue trčs peu ą la performance des élčves dans les évaluations sommatives administrées par l'UNEB. D'autre part, les apprenants prennent l'évaluation formative au sérieux car ils veulent savoir s'ils ont réellement compris le contenu enseigné par l'enseignant en classe, et l'apprenant peut le savoir grāce aux exercices ou aux devoirs, aux tests et aux examens qui lui sont donnés avant, pendant et aprčs l'apprentissage. L'évaluation sommative se reflčte en grande partie dans les examens Mock et UNEB, c'est pourquoi les apprenants y accordent beaucoup d'importance.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 88 pp. Französisch.

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Cette recherche a été menée dans le domaine de la pédagogie. L'étude a porté spécifiquement sur les 'Pratiques pédagogiques et les performances des apprenants dans l'enseignement primaire supérieur en Ouganda' : Un cas du district de Wakiso'. Il s'agissait d'une étude transversale qui couvrait largement les responsables du district, les directeurs d'école, les enseignants et les apprenants. L'une des conclusions de l'étude est la suivante : 'L'enseignement suit en donnant des notes détaillées aux apprenants dans toutes les matičres préparées avec les plans de cours. Mais malheureusement, les méthodes d'enseignement utilisées sont en grande partie basées sur les examens, afin d'apprendre aux apprenants comment aborder et réussir les questions plutōt que de comprendre le contenu. Un répondant a répété que '. pour nous ici, notre approche pédagogique ne comporte pas de présentations, nous n'avons que des présentations dans des séances de danse et de théātre. nous enseignons de maničre ą ce que nos apprenants réussissent leurs examens finaux ą la septičme primaire'.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 120 pp. Französisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -De studie onderzocht de beoordeling voor en van het onderwijs en leren op lager secundair niveau in Oeganda met een specifieke verwijzing naar Wakiso District. De studie werd geleid door drie specifieke doelstellingen die waren; onderzoeken hoe formatieve beoordeling het onderwijs beļnvloedt, beoordelen hoe formatieve beoordeling het leren beļnvloedt en onderzoeken hoe summatieve beoordeling het leren van leerlingen in het lager secundair onderwijs beļnvloedt. Uit de bevindingen bleek dat docenten minder moeite doen met formatieve beoordeling bij het uitvoeren van hun dagelijkse onderwijstaken. Dit komt omdat docenten de indruk hebben dat formatieve beoordeling weinig bijdraagt aan de prestaties van leerlingen in de door UNEB beheerde summatieve beoordeling. Aan de andere kant nemen leerlingen de formatieve beoordeling serieus omdat ze willen peilen of ze de inhoud die de leraar in de klas heeft onderwezen daadwerkelijk hebben begrepen, en de leerling kan dit weten door middel van oefeningen of opdrachten, tests en examens die hem of haar voor, tijdens en na het leren worden gegeven. Samenvattende beoordeling komt grotendeels tot uiting in schijn- en UNEB-examens, en daarom leggen leerlingen er veel nadruk op.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 88 pp. Niederländisch.

Kartoniert / Broschiert. Condizione: New.

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Paperback. Condizione: Brand New. 116 pages. 8.66x5.91x0.27 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Prepodawanie i obuchenie na urowne mladshih klassow srednej shkoly w Ugande | Rassledowanie ocenki w dele okruga Vakiso | Immaculate Asobasi Omal | Taschenbuch | Russisch | 2020 | Sciencia Scripts | EAN 9786203053142 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Dit onderzoek werd uitgevoerd op het gebied van de pedagogie. In het onderzoek is specifiek gekeken naar 'Pedagogische praktijken en de prestaties van de leerlingen in het hoger basisonderwijs in Oeganda': Een geval van Wakiso District.' Het was een transversale studie die grotendeels betrekking had op districtsambtenaren, hoofdonderwijzers, leraren en leerlingen. Een van de bevindingen van de studie is dat het onderwijs volgt op het geven van gedetailleerde aantekeningen aan leerlingen in alle vakken die zijn voorbereid met lesplannen. Maar helaas zijn de gebruikte onderwijsmethoden grotendeels examengedreven met betrekking tot het onderwijzen van leerlingen hoe ze vragen moeten benaderen en doorstaan, in tegenstelling tot het begrijpen van de inhoud. Een respondent herhaalde dat, '. voor ons hier onze onderwijsaanpak geen presentaties heeft, we hebben alleen presentaties in dans- en dramasessies. we geven les zodat onze leerlingen hun eindexamen op het zevende leerjaar halen'. Het onderzoek concludeerde dat de huidige onderwijsmethoden alleen bedoeld zijn voor leerlingen om examens te halen in plaats van te leren.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 116 pp. Niederländisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Badanie dotyczyæo oceny nauczania i uczenia siæ na poziomie gimnazjum w Ugandzie, ze szczególnym uwzglædnieniem Dystryktu Wakiso. Badanie opieräo siæ na trzech konkretnych celach, które miäy na celu: zbadanie jak ocena ksztätujæca wpæywa na nauczanie, ocena jak ocena ksztätujæca wpæywa na uczenie siæ oraz zbadanie jak ocena sumaryczna wpæywa na uczenie siæ uczniów na poziomie gimnazjum. Wyniki wykazäy, æe nauczyciele wkæadajæ mniej wysiæku w ocenianie ksztätujæce podczas wykonywania codziennych zadä edukacyjnych. Wynika to z przekonania nauczycieli, æe ocena ksztätujæca w bardzo niewielkim stopniu przyczynia siæ do osiægania przez uczniów wyników w ocenach sumatywnych prowadzonych przez UNEB. Z drugiej strony, uczniowie traktujæ ocenæ ksztätujæcæ powänie, poniewä chcæ sprawdziæ, czy rzeczywiæcie zrozumieli treæci nauczane przez nauczyciela w klasie, a uczeæ moæe o tym wiedzieæ poprzez æwiczenia lub zadania, testy i egzaminy przeprowadzane przed, w trakcie i po zakoæczeniu nauki. Ocena podsumowujæca odzwierciedla w duæej mierze egzaminy Mock i UNEB, dlatego teæ uczniowie kæadæ na niæ duæy nacisk.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 80 pp. Polnisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Lo studio ha indagato la valutazione per e dell'insegnamento e dell'apprendimento a livello di scuola secondaria inferiore in Uganda con specifico riferimento al distretto di Wakiso. Lo studio č stato guidato da tre obiettivi specifici che erano: esaminare come la valutazione formativa influenza l'insegnamento, valutare come la valutazione formativa influenza l'apprendimento e, esaminare come la valutazione sommativa influenza l'apprendimento degli studenti della scuola secondaria inferiore. I risultati hanno rivelato che gli insegnanti si impegnano meno nella valutazione formativa quando svolgono le loro attivitą didattiche quotidiane. Ciņ č dovuto al fatto che gli insegnanti hanno la percezione che la valutazione formativa contribuisca molto poco a contribuire in modo significativo al rendimento degli studenti nelle valutazioni sommative somministrate dall'UNEB. D'altra parte, gli studenti prendono sul serio la valutazione formativa perché vogliono valutare se hanno effettivamente compreso il contenuto insegnato dall'insegnante in classe, e lo studente puņ saperlo attraverso esercizi o compiti, test ed esami impartiti loro prima, durante e dopo l'apprendimento. La valutazione sommativa si riflette in gran parte negli esami Mock e UNEB, ed č per questo che gli studenti ci mettono molta enfasi.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 84 pp. Italienisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Pedagogische praktijken en leerprestaties in Oeganda | Immaculate Asobasi Omal | Taschenbuch | 116 S. | Niederländisch | 2020 | GlobeEdit | EAN 9786200594433 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -O estudo investigou a avaliaēćo para e do ensino e aprendizagem no nķvel secundįrio inferior em Uganda com referźncia especķfica ao distrito de Wakiso. O estudo foi orientado por trźs objectivos especķficos que eram: examinar como a avaliaēćo formativa influencia o ensino, avaliar como a avaliaēćo formativa influencia a aprendizagem e, examinar como a avaliaēćo sumativa influencia a aprendizagem dos alunos no nķvel secundįrio inferior. Os resultados revelaram que os professores colocam menos esforēo na avaliaēćo formativa quando realizam as suas tarefas diįrias de ensino. Isto porque os professores tźm a percepēćo de que a avaliaēćo formativa contribui muito pouco para o desempenho dos alunos nas avaliaēões sumativas administradas pela UNEB. Por outro lado, os alunos levam a avaliaēćo formativa a sério porque querem avaliar se compreenderam realmente os conteśdos ensinados pelo professor na aula, e o aluno pode saber isso através de exercķcios ou tarefas, testes e exames que lhes sćo dados antes, durante e depois da aprendizagem. A avaliaēćo sumativa reflecte em grande parte nos exames Mock e UNEB, e é por isso que os alunos dćo muita źnfase a este aspecto.Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 84 pp. Portugiesisch.

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