biase fausto (16 risultati)

Condizione: New. Idioma/Language: Español. ¿Han renunciado las universidades a la transmisión del conocimiento? ¿Ha degenerado el maestro en acompañante, el docente en lazarillo? El pedagogismo, contra el que escriben Luri y Di Biase en este ensayo, ha subvertido el viejo orden de la enseñanza: ya no se trata de formar al alumno en una disciplina, sino de enseñarle a aprender ; ya no de inculcarle una sabiduría, sino de iniciarle en unas destrezas. Los profesores apenas deben brindar al alumno las herramientas necesarias para que alcancen por sí mismos, por sus solas fuerzas, el conocimiento. El pedagogismo se funda en un optimismo antropológico. Mientras los antiguos métodos exaltaban la voluntad y el esfuerzo, los nuevos encomian la espontaneidad. El alumno aprendería lo necesario instintivamente, casi por inercia, como los animales. La realidad, sin embargo, desmiente el constructo teórico: un niño al que no se educa no es un niño más libre; es, simplemente, un niño asilvestrado. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.

Bolsillo. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo. 01. Han renunciado las universidades a la transmisión del conocimiento Ha degenerado el maestro en acompañante, el docente en lazarillo El pedagogismo, contra el que escriben Luri y Di Biase en este ensayo, ha subvertido el viejo orden de la enseñanza: ya no se trata de formar al alumno en una disciplina, sino de enseñarle a aprender ; ya no de inculcarle una sabiduría, sino de iniciarle en unas destrezas. Los profesores apenas deben brindar al alumno las herramientas necesarias para que alcancen por sí mismos, por sus solas fuerzas, el conocimiento. El pedagogismo se funda en un optimismo antropológico. Mientras los antiguos métodos exaltaban la voluntad y el esfuerzo, los nuevos encomian la espontaneidad. El alumno aprendería lo necesario instintivamente, casi por inercia, como los animales. La realidad, sin embargo, desmiente el constructo teórico: un niño al que no se educa no es un niño más libre; es, simplemente, un niño asilvestrado. LIBRO.

RUSTICA. Condizione: Nuevo. Condizione sovraccoperta: Nuevo. TER.

Condizione: Nuevo. ¿Han renunciado las universidades a la transmisión del conocimiento ¿Ha degenerado el maestro en acompañante, el docente en lazarillo El pedagogismo, contra el que escriben Luri y Di Biase en este ensayo, ha subvertido el viejo orden de la enseñanza: ya no se trata de formar al alumno en una disciplina, sino de enseñarle a aprender ; ya no de inculcarle una sabiduría, sino de iniciarle en unas destrezas. Los profesores apenas deben brindar al alumno las herramientas necesarias para que alcancen por sí mismos, por sus solas fuerzas, el conocimiento. El pedagogismo se funda en un optimismo antropológico. Mientras los antiguos métodos exaltaban la voluntad y el esfuerzo, los nuevos encomian la espontaneidad. El alumno aprendería lo necesario instintivamente, casi por inercia, como los animales. La realidad, sin embargo, desmiente el constructo teórico: un niño al que no se educa no es un niño más libre; es, simplemente, un niño asilvestrado.

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Hardcover. Condizione: Good. No DJ. Ex University of California, Berkeley Math/Stat Library book with usual library markings. Binding is tight, text clean. No other marks in very lightly read book.

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Hardcover. VIII, 152 S. Ex-library with stamp and library-signature. GOOD condition, some traces of use. C-02842 9780817639761 Sprache: Englisch Gewicht in Gramm: 1050.

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Hardcover. Condizione: Good. Good. Dust Jacket NOT present. CD WILL BE MISSING. . SHIPS FROM MULTIPLE LOCATIONS. book.

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Rilegato. Condizione: nuovo. ISBN 978-88-7588-424-6. Petite Plaisance, 2025, pp. 136 - Premessa Sempre più numerosi sono i segni allarmanti del ten­tativo di importare nella didattica universitaria in Italia le idee, gli slogan e le pratiche del moderno pedagogismo, nella versione che domina ormai la disciplina, nota anche come pedagogia progressiva (ai tempi di Gramsci, che mise in guardia dal suo inganno, prevedendo che avrebbe portato da una società divisa in classi a una divisa in caste, era chiamata didattica attiva). Il tentativo desta allarme perché, se riuscisse, gli esiti dell'ingresso nelle aule universitarie del moderno pedagogismo sarebbero esiziali per la salvaguardia del residuo di funzionalità che ancora vi si conserva, proprio come esso è stato funesto per la funzionalità della scuola primaria e secondaria negli Stati Uniti, e ovunque sia stato introdotto, Italia inclusa. Indice Introduzione Il cavallo morto, di Gregorio Luri Convinzioni di lusso Qualche giorno dopo Comprendere è rivoluzionario Cosa bisogna capire In primo luogo, l'insoddisfazione degli insegnanti Famiglie e istruzione nell'ombra Deriva terapéutica La difesa della cultura comune Nuove tecnologie Epistemologia o Pedagogia A titolo di conclusione Isagoge Considerazioni semiserie su Erode e noi di Fernanda Mazzoli Dall'ironico distanziamento, al distaccato tedio, all'incontenibile sdegno Una nuova fabbrica di servitù La nuova strage degli innocenti I nuovi sofisticati sgherri della strage informatica La dismissione educativa di scuola e famiglia Mangiamo insieme il pane della vita Premessa Razionalità dialogica, dogmatismo e psicosi Un atto di guerra La pedagogia naturalistica La cornice ideologica della modernità Disturbi specifici di insegnamento Il formalismo in pedagogia False antitesi Il puerocentrismo Dogmatismo e pedagogismo Ritorno al futuro? Alle radici del naturalismo pedagogico Un processo campato nel vuoto Un trionfo quasi senza confronti nella storia del pensiero Natura e Società Il ruolo del linguaggio Un triangolo sui generis Per l'uomo primitivo la natura è parte intrinseca della sua società Principio di imputazione e principio di causalità La natura animistica, animata dalla capacità di scelta Una scelta monistica: la natura è parte della società La comparsa del principio di causalità Quando la natura ti sembrerà naturale, tutto sarà finito, e comincerà qualcos'altro Le leggi di natura: causalità, necessità, riduzione dello spazio riservato alla scelta Separazione della natura dalla società: la natura meccanicistica, regolata da leggi immutabili, dominata dalla necessità La scelta monistica che definisce la modernità: la società è parte della natura Il giusnaturalismo Un momento di regressione Un'impresa non lieve Torniamo alla natura, alla nostra vera natura e viviamo e agiamo secondo le sue leggi Rousseau Una forza erosiva della nostra umanità Lo strano concetto di uomo naturale La società corrompe l'uomo e lo fa miserabile L'educazione impartita dalla natura è del tutto indipendente da noi Il naturalismo pedagogico Invisibile come l'aria che si respira Una ferita alla creatività umana Il movimento verso la modernità L'incomprensione per la scienza Il rifiuto del diritto Un movimento di erosione Dalla sottomissione della società alla natura alla sottomissione della società La mortificazione della razionalità dialogica La scomparsa della responsabilità Indice dei nomi.

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