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Paperback. Condizione: New. 3.

Paperback. Condizione: Brand New. 176 pages. German language. 6.61x0.43x9.53 inches. In Stock.

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Condizione: New. pp. 220.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - Kinder und Jugendliche mit massiv (ver-)störenden Verhaltensweisen scheinen inklusive Bildungsprozesse vor besondere pädagogische Herausforderungen zu stellen. Ein gleichberechtigter Zugang zu allgemeinen Bildungsangeboten ist ihnen meist aufgrund unterschiedlicher personen- und/oder umfeldbezogenen Faktoren erschwert. Dieses Buch zeigt innovative und konkrete Handlungsansätze auf, wie besonders belastete Schüler\*innen effektiv unterstützt werden können. Neben präventiver schulischer Fördermöglichkeiten zur Vermeidung von schulischen Problemen werden gezielte Ansätze zur schulischen Unterstützung von Schüler\*innen mit tiefgreifenden emotionalen und sozialen Beeinträchtigungen vorgestellt. Es vermittelt Schritte hin zu tragfähigen sowie förderlichen Schul- und Unterrichtssettings. Dabei geht es sowohl um zentrale Aspekte eines jeden Schullebens, wie z. B. ein beziehungsförderliches Handeln, die Gestaltung eines förderlichen Lernumfelds, als auch um sinnvolle Kriterien für Projekte für Schüler\*innen, die mit universellen Unterrichtsangeboten nicht erreicht werden. In der 3. Auflage wurden bisherige fachliche Erkenntnisse aktualisiert, in die aktuelle schulische Diskussion eingeordnet und neuere Förderansätze integriert.…

Condizione: New.

Condizione: New. Kinder und Jugendliche mit massiv (ver-)stoerenden Verhaltensweisen scheinen inklusive Bildungsprozesse vor besondere paedagogische Herausforderungen zu stellen. Ein gleichberechtigter Zugang zu allgemeinen Bildungsangeboten ist ihnen meist aufgrund unterschi.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. Er diskutiert sie vor dem Hintergrund eines inklusiven Bildungssystems und leitet Implikationen für die schulische und außerschulische Praxis ab. Wie die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit kombinierten Risikobelastungen insbesondere aus Sicht der Schüler\*innen selbst gelingen kann, blieb in empirischen Studien bisher weitgehend unberücksichtigt. Zudem fehlen empirische Erkenntnisse zur Entwicklung, Bildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen aus einer förderschwerpunktübergreifenden Perspektive. Neben konzeptionellen Beiträgen sind daher im zweiten, empirischen Teil des Bandes Artikel zu ausgewählten Forschungsergebnissen von relevanten Promotionsprojekten verortet. …

Paperback. Condizione: Brand New. 248 pages. German language. 5.83x0.53x8.27 inches. In Stock.

Paperback. Condizione: New. 3.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Schulische Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen | Tijs Bolz (u. a.) | Taschenbuch | Absentismus und Dropout | vi | Deutsch | 2026 | Springer Fachmedien Wiesbaden | EAN 9783658517106 | Verantwortliche Person für die EU: Springer VS in Springer Science + Business Media, Abraham-Lincoln-Str. 46, 65189 Wiesbaden, juergen[dot]hartmann[at]springer[dot]com | Anbieter: preigu.…

Paperback. Condizione: new. Paperback. Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. Er diskutiert sie vor dem Hintergrund eines inklusiven Bildungssystems und leitet Implikationen fuer die schulische und ausserschulische Praxis ab. Wie die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit kombinierten Risikobelastungen insbesondere aus Sicht der Schueler*innen selbst gelingen kann, blieb in empirischen Studien bisher weitgehend unberuecksichtigt. Zudem fehlen empirische Erkenntnisse zur Entwicklung, Bildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen aus einer foerderschwerpunktuebergreifenden Perspektive. Neben konzeptionellen Beitraegen sind daher im zweiten, empirischen Teil des Bandes Artikel zu ausgewaehlten Forschungsergebnissen von relevanten Promotionsprojekten verortet. mso-ansi-language: DE;">Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. This item is printed on demand. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. Er diskutiert sie vor dem Hintergrund eines inklusiven Bildungssystems und leitet Implikationen für die schulische und außerschulische Praxis ab. Wie die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit kombinierten Risikobelastungen insbesondere aus Sicht der Schüler\*innen selbst gelingen kann, blieb in empirischen Studien bisher weitgehend unberücksichtigt. Zudem fehlen empirische Erkenntnisse zur Entwicklung, Bildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen aus einer förderschwerpunktübergreifenden Perspektive. Neben konzeptionellen Beiträgen sind daher im zweiten, empirischen Teil des Bandes Artikel zu ausgewählten Forschungsergebnissen von relevanten Promotionsprojekten verortet. 248 pp. Deutsch.…

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Paperback. Condizione: new. Paperback. Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. Er diskutiert sie vor dem Hintergrund eines inklusiven Bildungssystems und leitet Implikationen fuer die schulische und ausserschulische Praxis ab. Wie die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit kombinierten Risikobelastungen insbesondere aus Sicht der Schueler*innen selbst gelingen kann, blieb in empirischen Studien bisher weitgehend unberuecksichtigt. Zudem fehlen empirische Erkenntnisse zur Entwicklung, Bildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen aus einer foerderschwerpunktuebergreifenden Perspektive. Neben konzeptionellen Beitraegen sind daher im zweiten, empirischen Teil des Bandes Artikel zu ausgewaehlten Forschungsergebnissen von relevanten Promotionsprojekten verortet. mso-ansi-language: DE;">Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. This item is printed on demand. Shipping may be from our UK warehouse or from our Australian or US warehouses, depending on stock availability.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. Er diskutiert sie vor dem Hintergrund eines inklusiven Bildungssystems und leitet Implikationen für die schulische und außerschulische Praxis ab. Wie die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit kombinierten Risikobelastungen insbesondere aus Sicht der Schüler\*innen selbst gelingen kann, blieb in empirischen Studien bisher weitgehend unberücksichtigt. Zudem fehlen empirische Erkenntnisse zur Entwicklung, Bildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischen Förderbedarfen aus einer förderschwerpunktübergreifenden Perspektive. Neben konzeptionellen Beiträgen sind daher im zweiten, empirischen Teil des Bandes Artikel zu ausgewählten Forschungsergebnissen von relevanten Promotionsprojekten verortet.Springer Nature Customer Service Center GmbH, Europaplatz 3,69115 Heidelberg, Germany, Heidelberg 248 pp. Deutsch.…

Paperback. Condizione: new. Paperback. Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. Er diskutiert sie vor dem Hintergrund eines inklusiven Bildungssystems und leitet Implikationen fuer die schulische und ausserschulische Praxis ab. Wie die Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit kombinierten Risikobelastungen insbesondere aus Sicht der Schueler*innen selbst gelingen kann, blieb in empirischen Studien bisher weitgehend unberuecksichtigt. Zudem fehlen empirische Erkenntnisse zur Entwicklung, Bildung und Partizipation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen aus einer foerderschwerpunktuebergreifenden Perspektive. Neben konzeptionellen Beitraegen sind daher im zweiten, empirischen Teil des Bandes Artikel zu ausgewaehlten Forschungsergebnissen von relevanten Promotionsprojekten verortet. mso-ansi-language: DE;">Der Open-Access-Band stellt konzeptionelle Grundlagen sowie neue empirische Ergebnisse zur schulischen Teilhabe von Kindern und Jugendlichen mit sonderpaedagogischen Foerderbedarfen und mehrfachen Risikobelastungen vor. This item is printed on demand. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.…