Chrisandra itirana joyce (56 risultati)

Taschenbuch. Condizione: Neu. Relational Responsive Pedagogy | Chrisandra Itirana Joyce | Taschenbuch | 156 S. | Englisch | 2015 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9783659719660 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu. …

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Pédagogie relationnelle réactive | Chrisandra Itirana Joyce | Taschenbuch | Französisch | 2025 | Editions Notre Savoir | EAN 9786209042454 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu. …

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Pedagogika relacyjna i responsywna | Chrisandra Itirana Joyce | Taschenbuch | Polnisch | 2025 | Wydawnictwo Nasza Wiedza | EAN 9786209082191 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu. …

Taschenbuch. Condizione: Neu. Pedagogia Relacional Responsiva | Chrisandra Itirana Joyce | Taschenbuch | Portugiesisch | 2025 | Edições Nosso Conhecimento | EAN 9786209102035 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu. …

Taschenbuch. Condizione: Neu. Pedagogia relazionale reattiva | Chrisandra Itirana Joyce | Taschenbuch | Italienisch | 2025 | Edizioni Sapienza | EAN 9786209061424 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu. …

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Beziehungsorientierte Pädagogik | Chrisandra Itirana Joyce | Taschenbuch | 140 S. | Deutsch | 2025 | Verlag Unser Wissen | EAN 9786209149061 | Verantwortliche Person für die EU: SIA OmniScriptum Publishing, Brivibas Gatve 197, 1039 RIGA, LETTLAND, customerservice[at]vdm-vsg[dot]de | Anbieter: preigu. …

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This research contends that New Zealand could benefit from a better understanding of the reasons behind the historical educational disparities that exist between Maori students and their non-Maori classmates. These disparities continue to be perpetuated by mainstream English medium education. This situation continues to marginalize Maori students in education and result in their education failure (Bishop & Glynn, 1999). Rather than continuing to blame Maori students (a deficit position) and their home communities for these circumstances, educators need to focus on what they can do to rectify this situation themselves (an agentic position). A collaborative, agentic response would be more in line with the Treaty of Waitangi and provide greater potential and stability for our combined future. This research is located within a school that was involved in a professional development project called Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai & Richardson, 2003). The research participants are four teachers and four Maori students. Their narratives of experience resulted in new relationships developing through Teachers and Maori students listening and learning from each other. 156 pp. Englisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This research contends that New Zealand could benefit from a better understanding of the reasons behind the historical educational disparities that exist between Maori students and their non-Maori classmates. These disparities continue to be perpetuated by mainstream English medium education. This situation continues to marginalize Maori students in education and result in their education failure (Bishop & Glynn, 1999). Rather than continuing to blame Maori students (a deficit position) and their home communities for these circumstances, educators need to focus on what they can do to rectify this situation themselves (an agentic position). A collaborative, agentic response would be more in line with the Treaty of Waitangi and provide greater potential and stability for our combined future. This research is located within a school that was involved in a professional development project called Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai & Richardson, 2003). The research participants are four teachers and four Maori students. Their narratives of experience resulted in new relationships developing through Teachers and Maori students listening and learning from each other.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware 136 pp. Spanisch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -This research contends that New Zealand could benefit from a better understanding of the reasons behind the historical educational disparities that exist between M¿ori students and their non-M¿ori classmates. These disparities continue to be perpetuated by mainstream English medium education. This situation continues to marginalize M¿ori students in education and result in their education failure (Bishop & Glynn, 1999). Rather than continuing to blame M¿ori students (a deficit position) and their home communities for these circumstances, educators need to focus on what they can do to rectify this situation themselves (an agentic position). A collaborative, agentic response would be more in line with the Treaty of Waitangi and provide greater potential and stability for our combined future. This research is located within a school that was involved in a professional development project called Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai & Richardson, 2003). The research participants are four teachers and four M¿ori students. Their narratives of experience resulted in new relationships developing through Teachers and M¿ori students listening and learning from each other.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 156 pp. Englisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Esta investigación sostiene que Nueva Zelanda podría beneficiarse de una mejor comprensión de las razones que subyacen a las disparidades educativas históricas que existen entre los estudiantes maoríes y sus compañeros de clase no maoríes. Estas disparidades siguen perpetuándose debido a la educación generalizada en inglés. Esta situación sigue marginando a los estudiantes maoríes en la educación y provocando su fracaso escolar (Bishop y Glynn, 1999). En lugar de seguir culpando a los estudiantes maoríes (una posición deficitaria) y a sus comunidades de origen por estas circunstancias, los educadores deben centrarse en lo que pueden hacer para rectificar esta situación por sí mismos (una posición agencial). Una respuesta colaborativa y agencial estaría más en consonancia con el Tratado de Waitangi y proporcionaría un mayor potencial y estabilidad para nuestro futuro conjunto. Esta investigación se lleva a cabo en una escuela que participó en un proyecto de desarrollo profesional llamado Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai y Richardson, 2003). Los participantes en la investigación son cuatro profesores y cuatro estudiantes maoríes. Sus relatos de experiencias dieron lugar al desarrollo de nuevas relaciones a través de la escucha y el aprendizaje mutuo entre los profesores y los estudiantes maoríes.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Cette recherche soutient que la Nouvelle-Zélande pourrait tirer profit d'une meilleure compréhension des raisons qui expliquent les disparités historiques en matière d'éducation entre les élèves maoris et leurs camarades non maoris. Ces disparités continuent d'être perpétuées par l'enseignement général dispensé en anglais. Cette situation continue de marginaliser les élèves maoris dans le domaine de l'éducation et entraîne leur échec scolaire (Bishop & Glynn, 1999). Plutôt que de continuer à blâmer les élèves maoris (position déficitaire) et leurs communautés d'origine pour ces circonstances, les éducateurs doivent se concentrer sur ce qu'ils peuvent faire pour rectifier eux-mêmes cette situation (position active). Une réponse collaborative et active serait plus conforme au traité de Waitangi et offrirait un plus grand potentiel et une plus grande stabilité pour notre avenir commun. Cette recherche a été menée dans une école qui a participé à un projet de développement professionnel appelé Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai & Richardson, 2003). Les participants à la recherche sont quatre enseignants et quatre élèves maoris. Leurs récits d'expérience ont permis de développer de nouvelles relations grâce à l'écoute et à l'apprentissage mutuel entre les enseignants et les élèves maoris. 140 pp. Französisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Esta investigación sostiene que Nueva Zelanda podría beneficiarse de una mejor comprensión de las razones que subyacen a las disparidades educativas históricas que existen entre los estudiantes maoríes y sus compañeros de clase no maoríes. Estas disparidades siguen perpetuándose debido a la educación generalizada en inglés. Esta situación sigue marginando a los estudiantes maoríes en la educación y provocando su fracaso escolar (Bishop y Glynn, 1999). En lugar de seguir culpando a los estudiantes maoríes (una posición deficitaria) y a sus comunidades de origen por estas circunstancias, los educadores deben centrarse en lo que pueden hacer para rectificar esta situación por sí mismos (una posición agencial). Una respuesta colaborativa y agencial estaría más en consonancia con el Tratado de Waitangi y proporcionaría un mayor potencial y estabilidad para nuestro futuro conjunto. Esta investigación se lleva a cabo en una escuela que participó en un proyecto de desarrollo profesional llamado Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai y Richardson, 2003). Los participantes en la investigación son cuatro profesores y cuatro estudiantes maoríes. Sus relatos de experiencias dieron lugar al desarrollo de nuevas relaciones a través de la escucha y el aprendizaje mutuo entre los profesores y los estudiantes maoríes.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 136 pp. Spanisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Cette recherche soutient que la Nouvelle-Zélande pourrait tirer profit d'une meilleure compréhension des raisons qui expliquent les disparités historiques en matière d'éducation entre les élèves maoris et leurs camarades non maoris. Ces disparités continuent d'être perpétuées par l'enseignement général dispensé en anglais. Cette situation continue de marginaliser les élèves maoris dans le domaine de l'éducation et entraîne leur échec scolaire (Bishop & Glynn, 1999). Plutôt que de continuer à blâmer les élèves maoris (position déficitaire) et leurs communautés d'origine pour ces circonstances, les éducateurs doivent se concentrer sur ce qu'ils peuvent faire pour rectifier eux-mêmes cette situation (position active). Une réponse collaborative et active serait plus conforme au traité de Waitangi et offrirait un plus grand potentiel et une plus grande stabilité pour notre avenir commun. Cette recherche a été menée dans une école qui a participé à un projet de développement professionnel appelé Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai & Richardson, 2003). Les participants à la recherche sont quatre enseignants et quatre élèves maoris. Leurs récits d'expérience ont permis de développer de nouvelles relations grâce à l'écoute et à l'apprentissage mutuel entre les enseignants et les élèves maoris.…

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Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Cette recherche soutient que la Nouvelle-Zélande pourrait tirer profit d'une meilleure compréhension des raisons qui expliquent les disparités historiques en matière d'éducation entre les élèves maoris et leurs camarades non maoris. Ces disparités continuent d'être perpétuées par l'enseignement général dispensé en anglais. Cette situation continue de marginaliser les élèves maoris dans le domaine de l'éducation et entraîne leur échec scolaire (Bishop & Glynn, 1999). Plutôt que de continuer à blâmer les élèves maoris (position déficitaire) et leurs communautés d'origine pour ces circonstances, les éducateurs doivent se concentrer sur ce qu'ils peuvent faire pour rectifier eux-mêmes cette situation (position active). Une réponse collaborative et active serait plus conforme au traité de Waitangi et offrirait un plus grand potentiel et une plus grande stabilité pour notre avenir commun. Cette recherche a été menée dans une école qui a participé à un projet de développement professionnel appelé Te Kotahitanga (Bishop, Berryman, Tiakiwai & Richardson, 2003). Les participants à la recherche sont quatre enseignants et quatre élèves maoris. Leurs récits d'expérience ont permis de développer de nouvelles relations grâce à l'écoute et à l'apprentissage mutuel entre les enseignants et les élèves maoris.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 140 pp. Französisch.…

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