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Lingua: Tedesco
Editore: Beltz; 6. Edition (17. August 2022), 2022
ISBN 10: 3407867042 ISBN 13: 9783407867049
Da: Rarewaves.com USA, London, LONDO, Regno Unito
EUR 34,91
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Lingua: Tedesco
Editore: Julius Beltz GmbH 2022-08-17, 2022
ISBN 10: 3407867042 ISBN 13: 9783407867049
Da: Chiron Media, Wallingford, Regno Unito
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Da: Majestic Books, Hounslow, Regno Unito
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Da: Majestic Books, Hounslow, Regno Unito
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Da: Revaluation Books, Exeter, Regno Unito
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Aggiungi al carrelloPaperback. Condizione: Brand New. German language. 8.28x5.35x0.75 inches. In Stock.
Da: Revaluation Books, Exeter, Regno Unito
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Aggiungi al carrelloperfect. Condizione: Brand New. 256 pages. German language. 5.43x0.75x8.54 inches. In Stock.
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Da: Books Puddle, New York, NY, U.S.A.
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Da: Books Puddle, New York, NY, U.S.A.
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Da: Antiquariat Nam, UstId: DE164665634, Freiburg, Germania
Prima edizione
EUR 58,00
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Aggiungi al carrelloSoftcover. Condizione: Sehr gut. 1. Auflage. 179 S. Pb. Cover m. leichten Lagerspuren, innen - abesehen von einem winzig kl. Eselsohr - neuwertig.
EUR 22,00
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Aggiungi al carrelloKartoniert / Broschiert. Condizione: New. Von starken Traeumerinnen und Stehauf-FrauenFrauen und Maedchen mit AD(H)S erhalten viel seltener eine Diagnose als Maenner und Jungen, denn ihre Symptome fallen weniger stark auf: Betroffene Frauen und Maedchen sind weniger hyperaktiv, dafuer vertraeumt, una.
Lingua: Tedesco
Editore: Beltz Verlagsgruppe GmbH & Co. KG, 2025
ISBN 10: 3407861834 ISBN 13: 9783407861832
Da: moluna, Greven, Germania
EUR 22,00
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Lingua: Tedesco
Editore: Beltz; 6. Edition (17. August 2022), 2022
ISBN 10: 3407867042 ISBN 13: 9783407867049
Da: Rarewaves.com UK, London, Regno Unito
EUR 21,68
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Aggiungi al carrelloPaperback. Condizione: New.
Da: Verlag Dr. Kovac GmbH, Hamburg, Germania
Prima edizione
EUR 85,80
Quantitŕ: 5 disponibili
Aggiungi al carrelloSoftcover. Condizione: neu. 1. Auflage. Studienreihe psychologische Forschungsergebnisse, Band 183 182 pages. Aufmerksamkeitsdefizit-HyperaktivitätsstĂ rungen (ADHS) stellen einen zentralen Problembereich des Kindes- und Jugendalters dar. Die Symptome und die damit verbundenen Folgeprobleme kommen dabei besonders prägnant im schulischen Bereich zum Tragen und stellen alle Beteiligten vor groĂe Herausforderungen. Zudem sind Lehrerinnen und Lehrer häufig die ersten professionellen Fachkräfte, die eine mĂ gliche Symptomatik bemerken und erkennen kĂ nnen. Aus diesem Grund kommt der Schule sowohl bei der Diagnostik als auch bei der FĂ rderung betroffener Kinder eine besondere Bedeutung zu. Der zentralen Rolle der Schule wurde mit Blick auf die aktuelle Studienlage bislang nur wenig Rechnung getragen; der Forschungsschwerpunkt lag ĂĽberwiegend im klinischen Bereich der psychiatrischen und/oder psychotherapeutischen Versorgung. In dieser Untersuchung wird die Rolle der Schule im diagnostischen Prozess bei ADHS systematisch herausgearbeitet. Zudem wird mit dem ADH-S-G, einem Screeninginstrument fĂĽr die Grundschule, ein raschskaliertes Beurteilungsinstrument vorgestellt, mit dessen Hilfe die Rolle der Schule im diagnostischen Prozess gestärkt wird. In einer umfassenden empirischen Studie an einer repräsentativen Stichprobe von 1.272 GrundschĂĽlerinnen und GrundschĂĽlern aus Baden-WĂĽrttemberg wurden die vier Skalen des ADH-S-G, Aufmerksamkeitsdefizit, Hyperaktivität, Soziale Probleme und Emotionale Probleme, ĂĽberprĂĽft und validiert. Zudem wurden anhand einer Teilstichprobe von Kindern mit der Diagnose ADHS Cut-Off-Werte ermittelt. Mit deren Hilfe wird den Lehrkräften ermĂ glicht, eine valide Einschätzung der genannten Verhaltensauffälligkeiten bei den SchĂĽlerinnen und SchĂĽlern vorzunehmen. Es konnte gezeigt werden, dass der ADH-S-G ein valides Screeninginstrument ist, das sehr gut zwischen auffälligen und unauffälligen Kindern unterscheiden kann. DarĂĽber hinaus wurden alters- und geschlechtsspezifische Unterschiede sowie Zusammenhänge zu assoziierten Verhaltensproblemen und demographischen Variablen aus Sicht der Lehrkräfte untersucht. Die Ăbereinstimmung der hier gefundenen Ergebnisse mit Forschungsbefunden aus dem klinischen Kontext spricht fĂĽr eine valide Abbildung von ADHS-assoziierten Verhaltensweisen im Schulkontext durch die Lehrkräfte.