Gallin peter urs ruf (33 risultati)

hardcover. Condizione: Gut. 224 Seiten; 9783906718026.3 Gewicht in Gramm: 1.

21 x 21, 120 pp., nombreuses illustrations en couleurs, plusieurs figures, cartonnage d'édition imprimé, très bon état.

Hardcover. Condizione: gut. 1995. Chapeau! Ich kann mich meinen beiden Vorschreibern nur anschließen. Das Buch der Bücher für die Grundschule. Verknüpfung Deutsch und Mathematik vollendet in einem Reisetagebuch. Der Vorläufer a la neuen Mathematikbücher nach dem Ich Du Wir Prinzip. Ein Meisterwerk. Stellen Sie sich vor, der Leher oder die Lehrerin machen nicht mehr alles vor und die Schüler machen auch nicht mehr alles nach. Stellen Sie sich vor, die Kinder finden selber einen Weg um zu Lösungen zu gelangen. Stellen Sie sich vor, die Kinder tauschen ihre Erkenntnisse darüber gegenseitig in der Schule aus. Stellen Sie sich vor, das Lernen geschieht gemeinsam auf einer langen Reise. Die Schüler führen darüber ein Reisetagebuch und keinen Ordner mit tausend Arbeitsblätter. Gefällt Ihnen diese Vorstellung, und doch fragen Sie sich, wie dies möglich sein soll? Wollten Sie Ihren Unterricht schon immer kindzentrierter gestalten? Wollen Sie echter Schule geben? Dann schauen Sie in dieses Lehrbuch! Ein unglaubliches Buch! Der eher unattraktive Einband täuscht: Hier handelt es sich um eine wahre Fachbuch-Perle! Der Inhalt ist 1:1 in Volksschulklassen umsetzbar! Praxis statt seitenlanger theoretischer Abhandlungen! Ein echter Schatz für VolksschullehrerInnen, die den Kindern ihrer Klasse Raum geben möchten, Sprache und Mathematik SELBST zu entdecken und "neu zu erfinden". Selbst "Mathe-Muffel" (wie ich) entdecken eine bisher noch nie verspürte Faszination für die Welt der Zahlen! Ein Tipp von einer Volksschullehrerin an alle LehrerInnen (und Eltern): KAUFEN - LESEN - FORSCHEN - ENTDECKEN - STAUNEN.! Maße 170 x 235 mm Einbandart gebunden Schulbuch Wörterbuch Schulbuch Allgemeinbildende Schulen ISBN-10 3-906718-02-6 3906718026 ISBN-13 978-3-906718-02-6 9783906718026 Ich mache das so! Sprache und Mathematik. 1.-3. Schuljahr. Schweiz: Wie machst du es? Das machen wir ab [Gebundene Ausgabe] Urs Ruf (Autor), Peter Gallin (Autor) In deutscher Sprache. 223 pages. 23,4 x 17,4 x 2 cm. …

Condizione: As New. Unread book in perfect condition.

Condizione: Sehr gut. 2. Auflage. 267 S. Buchdeckel wie Innenteil tadellos u n g e l e s e n - keine Risse, Knicke, Anmerkungen. ! Altersbedingt leicht nachgedunkelt! KEIN Mängelexemplar! Versand aus München als Päckchen - Extra-Versandkosten ins Ausland beachten/erfragen FF01067 Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1277.…

Hardcover. Condizione: Gut. Zürich, Verlag Lehrerinnen und Lehrer (1990). 4°. Zahlr. Abb. 287 S. OPp. Besitzvermerk auf Vortitel, sonst gut erhalten.

paperback. Condizione: Gut. 224 Seiten; 9783780020147.3 Gewicht in Gramm: 1.

Condizione: New.

Condizione: As New. Unread book in perfect condition.

Softcover. Condizione: gut. 1998. In der Denkweise und dem Verständnis nach liegen die beiden Fächer Mathematik und Deutsch weit auseinander. Die Autoren zeigen allerdings Ähnlichkeiten der vorgenannten Wissenschaften auf und verdeutlichen dies an sechzehn Szenarien, die den Biographien von Lernenden entnommen sind und diese auch aus deren Sicht schildern. Das Buch richtet sich demnach nicht nur an Mathematiker sondern ist gerade auch wegen des Bezugs zu den Naturwissenschaften den Sprachwissenschaftlern angetragen und umgekehrt. Insgesamt ist die Lektüre unterhaltsam geschrieben und an alle Lehrenden gerichtet. Auf eigenen Wegen zur Fachkompetenz Woran liegt es, wenn Schüler wenig Interesse an den Fächern Deutsch und Mathematik entwickeln? Wenn der Stoff kein konstantes und dauerhaftes Interesse wecken kann? Die Autoren zeigen, dass es häufig am Unterricht liegt, nicht am Stoff selbst. Meist mangelt es daran, dass die Schüler keine Beziehung zu dem Stoff aufbauen können, sich selbst und ihre Ansprüche nicht wiederfinden. Im Zentrum dieses Buches stehen Szenen aus dem Unterricht. Im ersten Teil des Buches stellen sich Fragen unter dem Gesichtspunkt der Didaktik Was kann und weiß ein Schüler schon, bevor der Unterricht beginnt? Was für Begriffe, Strukturen und Mechanismen sind wirksam, wenn er lernt? Wie muß der Stoff an die Schüler heran getragen werden? Vorhandenes darf dabei nicht entwertet, individuelle Lernprozesse müssen gefördert werden. Im zweiten Teil zeigen die Autoren am Beispiel von sechzehn Szenen, wie sich eine Didaktik der Kernideen in der Praxis auswirkt. Die Beispiele sprechen für sich und können als unabhängige Einheiten gelesen und verstanden werden. Im dritten Teil dann geht es um Zusammenhänge zwischen Sprache und Lernen und im vierten Teil schließlich kann der Leser die didaktischen Vorschläge am eigenen Leib testenAm Beispiel der speziellen Relativitätstheorie kann er sich nicht nur in das noch weitgehend unbekannte Weltbild der modernen Naturwissenschaften einleben, er gewinnt auch eine neue Sicht auf die pädagogische Haltung, um die es in diesem Buch geht. Zusatzinfo zahlr. Abb. Sprache deutsch Maße 200 x 270 mm Einbandart kartoniert Sozialwissenschaften Pädagogik Schulpädagogik Grundschule Pädagogik Schulpädagogik Didaktik Methodik Pädagoge Schulpädage Lernen Mathematik Sprache ISBN-10 3-7800-2014-9 3780020149 ISBN-13 978-3-7800-2014-7 9783780020147 In deutscher Sprache. 226 pages. 27,3 x 20 x 1,4 cm.…

gebundene Ausgabe. 31 cm, 267 S. Einband etwas berieben, mit einigen Anstriche im Text, leichter Wasserschaden auf den letzten paar Seiten, insgesamt gut akzeptables Ex. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 1500.

Condizione: New.

Condizione: New. Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik2. Band: Singulaere Spuren als Rohstoff paedagogischen Tuns. Unterricht mit Kernideen und Reisetagebuechern Seit es Unterricht gibt, denken Paedagogen ueber die Verbesserung von Unterricht nach. So auch die beiden Sch.

Condizione: New. Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik1. Band: Austausch unter Ungleichen. Grundzuege einer interaktiven und faecheruebergreifenden Didaktik Seit es Unterricht gibt, denken Paedagogen ueber die Verbesserung von Unterricht nach. So auch die beiden Schweize.

Condizione: New.

paperback. Condizione: Gut. 328 Seiten; 9783780020079.3 Gewicht in Gramm: 1.

Paperback. Condizione: Brand New. German language. 10.63x8.19x1.26 inches. In Stock.

Condizione: New.

hardcover. Condizione: Gut. 216 Seiten; 9783906719429.3 Gewicht in Gramm: 2.

Condizione: New. Seit es Unterricht gibt, denken Paedagogen ueber dessen Verbesserung nach. So auch die beiden Schweizer Autoren der aeusserst anregenden und spannend geschriebenen Baende Dialogisches Lernen in Sprache und Mathematik.Sie wenden sich an alle, die wie sie un.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Spuren legen - Spuren lesen | Unterricht mit Kernideen und Reisetagebüchern | Urs/Gallin, Peter Ruf | Taschenbuch | 328 S. | Deutsch | 2019 | Kallmeyer | EAN 9783780020079 | Verantwortliche Person für die EU: Friedrich Verlag GmbH, Luisenstr. 9, 30159 Hannover, produktsicherheit[at]friedrich-verlag[dot]de | Anbieter: preigu. …

Taschenbuch. Condizione: Neu. Austausch unter ungleichen | Grundzüge einer interaktiven und fächerübergreifenden Didaktik | Urs/Gallin, Peter Ruf | Taschenbuch | 320 S. | Deutsch | 2018 | Kallmeyer | EAN 9783780020062 | Verantwortliche Person für die EU: Friedrich Verlag GmbH, Luisenstr. 9, 30159 Hannover, produktsicherheit[at]friedrich-verlag[dot]de | Anbieter: preigu.…

Softcover. Condizione: gut. 2000. Auf eigenen Wegen zur Fachkompetenz Woran liegt es, wenn Schüler wenig Interesse an den Fächern Deutsch und Mathematik entwickeln? Wenn der Stoff kein konstantes und dauerhaftes Interesse wecken kann? Die Autoren zeigen, dass es häufig am Unterricht liegt, nicht am Stoff selbst. Meist mangelt es daran, dass die Schüler keine Beziehung zu dem Stoff aufbauen können, sich selbst und ihre Ansprüche nicht wiederfinden. Im Zentrum dieses Buches stehen Szenen aus dem Unterricht. Im ersten Teil des Buches stellen sich Fragen unter dem Gesichtspunkt der DidaktikWas kann und weiß ein Schüler schon, bevor der Unterricht beginnt? Was für Begriffe, Strukturen und Mechanismen sind wirksam, wenn er lernt? Wie muß der Stoff an die Schüler heran getragen werden? Vorhandenes darf dabei nicht entwertet, individuelle Lernprozesse müssen gefördert werden. Im zweiten Teil zeigen die Autoren am Beispiel von sechzehn Szenen, wie sich eine Didaktik der Kernideen in der Praxis auswirkt. Die Beispiele sprechen für sich und können als unabhängige Einheiten gelesen und verstanden werden. Im dritten Teil dann geht es um Zusammenhänge zwischen Sprache und Lernen und im vierten Teil schließlich kann der Leser die didaktischen Vorschläge am eigenen Leib testenAm Beispiel der speziellen Relativitätstheorie kann er sich nicht nur in das noch weitgehend unbekannte Weltbild der modernen Naturwissenschaften einleben, er gewinnt auch eine neue Sicht auf die pädagogische Haltung, um die es in diesem Buch geht. In deutscher Sprache. 267 pages.…

Hardcover. Condizione: gut. 1999. Tolles Buch für Schulkinder, Eltern, Lehrer, Mathematikinteressierte Ich habe schon viele Bücher über Mathematik oder Lust an der Mathematik gelesen, dieses hier ist eines der tollsten. Wunderbar geschrieben, sehr poetisch, es liest sich oft wie ein Gedicht, mit vielen Hintergrundgeschichten. Für Grundschulkinder, Mädchen und Jungen, aber auch Eltern und Lehrer und. Nie überschwemmend, nie langweilig, oft lustig und sehr fundiert. Ein Buch für eine große Zielgruppe, das viele Leser verdient. Zusatzinfo Ill. Maße 165 x 225 mm Einbandart gebunden Schulbuch Wörterbuch Schulbücher Allgemeinbildende Schulen ISBN-10 3-906719-42-1 3906719421 ISBN-13 978-3-906719-42-9 9783906719429 Ich mache das so! Sprache und Mathematik. 4.-5. Wie machst du es? Das machen wir ab [Gebundene Ausgabe] Peter Gallin (Autor), Urs Ruf (Autor) In deutscher Sprache. 696 pages. 23,8 x 17,4 x 4 cm.…

Condizione: Gut. Zustand: Gut | Seiten: 328 | Sprache: Deutsch | Produktart: Bücher | Keine Beschreibung verfügbar.

Condizione: Gut. Durchges. Ausg. für die Bundesrepublik. 226 S. : Ill., graph. Darst. ; 27 cm " Der Stoff vermag kein konstantes und dauerhaftes Engagement der Schüler zu erzeugen. Weder Mathematik noch Sprache wecken Neugier und Liebe. Wo liegen die Ursachen?" (Einleitung) Seit 1980 sind die beiden Autoren gemeinsam in der Weiterbildung der Gymnasial- und Volksschullehrer tätig. Sie haben sich zum Thema Sprache und Mathematik in mehreren Publikationen geäußert. Die in diesem Buch skizzierten Vorschläge für eine relativistische Pädagogik sind im Rahmen eines Entwicklungsprojektes der Erziehungsdirektion Zürich in verschiedenen Schulklassen erprobt worden.(Nachwort) Leichte Gebrauchs- oder Lagerspuren: Einband leicht berieben, Namenseintrag auf Vorsatz, Unterstreichungen mit gelbem Textmarker. Insgesamt gutes Exemplar. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 639 4°, kart., broschiert, Softcover.…

kartoniert, gebunden; schwarzer, farbig bedruckter Einband / Anz. Seiten: 267 / 22 x 29,5 cm / Zustand: gut, leichte Gebrauchsspuren; Einband etwas berieben Sprache: de.

Softcover. Condizione: gut. 2000. Zwei Lehrer, Didaktiker, Fachleute für Deutsch und Mathematik, haben sich aufgemacht, dem Ungenügen des Unterrichts auf die Spur zu kommen. Die beiden Bände - "Austausch unter Ungleichen" und "Spuren legen - Spuren lesen" - sind Dokumente und Früchte dieser zwanzig Jahre währenden Arbeit. Lesen kann man diese Arbeitszeugnisse nicht, man muss ihren Inhalten studierend begegnen. Diese Begegnung kann stattfinden, wenn man die Absichten der beiden - die kreisenden Arbeitsprozesse und die entstehende Systematik - konfrontiert mit den Erfahrungen des eigenen Ungenügens. Die Autoren fragen sich, was den Unterricht zu einem so mühsamen, schwankenden und in den Ergebnissen armen Geschäft macht. Aus dem Inhaltsverzeichnis: 1. Authentische Begegnungen 2. Lernprozesse auslösen, begleiten und beurteilen Einblicke in ein Entwicklungsprojekt 3. Leistung und Kompetenz 4. Der Vorrang des Erzählens vor dem Erklären Divergenz und Konvergenz 5. Wider die Erstarrung in fachlichen Normen 6. Lernkompetenz erzeugt Fachkompetenz 7. Aufbau von Fachkompetenz im Dialog Von den Eigenheiten des mathematischen Sprachgebrauchs In deutscher Sprache. 320 pages.…

Condizione: gut. Rechnung mit MwSt - Versand aus Deutschland pages.

Softcover. Condizione: gut. 2000. Dieses Buch steht unter der zentralen These, dass Unterricht nur sehr ungenügend gelingen kann, wenn man den Lernenden fertige Lehrgebäude mit meist geheimer Lehrabsicht vorsetzt, die ohne Rücksicht auf die unterschiedlichen Wege der Lernenden entworfen und "durchgezogen" werden. Von dieser These die sich auf langjährige Erfahrungen stützt ausgehend, entwickeln die Autoren die Pfeiler ihrer Systematikdie Kernidee, der Auftrag, das Reisetagebuch und die Rückmeldung. Die Kernidee ist das Verhältnis zum und die Auffassung vom Gegenstand, die Lehrende entwickeln und wirksam werden lassen wollen, damit sie die Lernenden optimal unterstützen können. Der Auftrag leitet die Lernenden an, sich auf den Gegenstand einzulassen. Das Reisetagebuch der Lernenden ist eine "Wegbeschreibung" und ist den Lehrenden zugänglich. Damit bildet es einen Teil des Dialoges, der mit Rückmeldungen in Gang gehalten wird. Aus dem Inhaltsverzeichnis1. Kernidee - Der zündende Funke beim Generieren des Wissens 2. Auftrag - Herausforderung zur singulären Produktion 3. Reisetagebuch - Aufschlussreiche Spuren persönlicher Erkundungen 4. Rückmeldung - Gelungenes sichern und das produktive Potential von Versuchen und Irrtümern für die nächste Runde verfügbar machen 5. Erste Erfahrungen beim Lernen auf eigenen Wegen - Sechs Kolleginnen und Kollegen berichten 6. Verbindlichkeit im Deutschunterricht - Von vagen Vorstellungen zu fachkundigen Begriffen und handhabbaren Instrumenten 7. Schnupperlehre in der Werkstatt eines Mathematikers Einladung zum Dialog mit einem durchschaubaren Gegenüber In deutscher Sprache. 328 pages.…