jens segebrecht (17 risultati)

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 1,7, Universität Rostock, Sprache: Deutsch, Abstract: Elfchen und Rondelle gehören bereits in der Grundschule zum Usus. Kreatives Schreiben zur Förderung eines 'anderen' Denkens, außerhalb der regelgerechten Aussagesätze, sind hier die oberste Zielstellung. Mithilfe dieser Gedichtformen sollen bereits die Schüler einer Grundschule an (Schreib-)Formen der Kreativität herangeführt werden. Die Begegnung damit wird in höheren Klassenstufen weithin zunehmen, um dann später vollends ein Muster des Deutschunterrichts zu sein. Aufsatzschreiben, Interpretieren, Kreatives Schreiben oder freies Erörtern sind dann nämlich Kerninhalte des Deutschunterrichts. Als Ausgangspunkt können diese kreativen Schreibformen durchaus dienen.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, , Sprache: Deutsch, Abstract: Den Deutschunterricht in der Klasse 7b am xxx habe ich zu Beginn des laufenden Schuljahresübernommen. Die Klasse setzt sich inzwischen aus 7 Schülerinnen und 10 Schülernzusammen. Die Anzahl der Jungen überwiegt, dies hat jedoch keinen signifikanten Einflussauf das Klassenklima. Nach einer anfänglichen Phase des Kennenlernens, welche von einergrößeren Zurückhaltung bezüglich der Mitarbeit begleitet wurde, hat sich im Verlaufe desSchuljahres ein angenehmes Lernklima entwickelt. Allerdings zeigen einige Schülerinnen undSchüler ein noch nicht hinreichend ausgeprägtes Sozialverhalten auf.In diesem Zusammenhang kommt einer entwickelten Gesprächskompetenz alsBasiskompetenz und wichtigster Teil der sozialen Kompetenz 1 eine Sonderrolle zu.Gleichwohl ist sie bedeutsam für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler in anderenFächern. Hier pädagogisch einzuwirken, beispielsweise durch das Aufstellen vonGesprächsregeln, bleibt ein grundsätzliches Anliegen, um somit dem Ziel einer positivenLernatmosphäre dauerhaft gerecht zu werden. Weiterhin wurden gemeinsam Formulierungenerarbeitet, um ein besseres und variableres sprachliches Ausdrucksvermögen zu schulen.Darüber hinaus werden auch kontinuierlich Situationen geschaffen, in denen sich dieSchülerinnen und Schüler in kontroverse Diskussionen begeben können. Eine hoheSchüleraktivität wird dadurch hergestellt, weil die zu besprechenden Themen von denSchülerinnen und Schüler nach demokratischen Kriterien bestimmt werden. Damit ist einLebensweltbezug realisiert. Darüber hinaus gehören wöchentliche Buchpräsentationen zumdidaktisch-pädagogischen Repertoire. Geweckt werden soll mittels dieser vielgestaltigenHerangehensweise das Interesse und die Lust am Umgang mit dem jeweiligenUnterrichtsinhalt. Die Wahl der Methode ist aber stets lernzielorientiert. Insgesamt beteiligt sich am mündlichen Unterrichtsgeschehen das Gros der Schülerinnen undSchüler aktiv, auch mit qualitativ guten Beiträgen. Gezielte Impulsfragen sind seltennotwendig, um dem Unterrichtsgeschehen einen ergiebigen Kommunikationsrahmen zugeben. Dass Deutschunterricht auch von der gedanklichen Auseinandersetzung lebt, also demBesprechen von Texten auf einer Metaebene, wird den Schülerinnen und Schülernzunehmend bewusst. [.].

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware - Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, , Veranstaltung: Lehrprobe, Sprache: Deutsch, Abstract: Aufgabe des Deutschunterrichts ist es, die Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Schreibern auszubilden, damit sie den Anforderungen in Schule, Studium und Beruf gerecht werden können. Darüber hinaus sind die individuell vorhandenen Schreibpotenziale und die Freude am Schreiben aufrechtzuerhalten beziehungsweise zu fördern. Denn während die meisten Schülerinnen und Schüler zu Beginn der Sekundarstufe I gerne schreiben, nimmt diese Lust im weiteren Verlauf der Schullaufbahn deutlich ab. Diese Erkenntnisse belegen nicht zuletzt die wissenschaftlichen Auswertungen der PISA-Studie.1 Als didaktische Konsequenz ergibt sich daraus, einen Schreibunterricht mit anregenden Aufgaben und Problemlösungspotenzial zu konzipieren. Weiterhin muss den Schülerinnen und Schülern die lebenspraktische Relevanz und Bedeutung des Schreibens ersichtlich werden. Schließlich wird Schreibentwicklung auch in hohem Maße von der Motivation beeinflusst, mit der Schreibende an die Realisierung ihrer Schreibaufgaben herangehen. Bestehen aber von Beginn an unüberwindbare Schreibbarrieren, wird ein Schreibprozess nur mit Mühe in Gang gesetzt.In der vorliegenden Unterrichtsreihe wird diesen Aspekten Rechnung getragen und dient als Grundlage, um einen Beitrag zur Förderung von Schreibkompetenz zu leisten. Im Einklang mit dem Rahmenplan wird Schreibkompetenz in dieser Arbeit verstanden 'als Fähigkeit, eigene Texte eigenständig, zielorientiert, situations- und adressatengerecht zu verfassen und sprachlich differenziert zu gestalten. Sprachliche Mittel setzen die Schülerinnen und Schüler zweckentsprechend und begründet ein. Sie gestalten schrittweise planvoll den eigenen Schreibprozess und reflektieren ihn.'.

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Examensarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Deutsch - Pädagogik, Didaktik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, , Sprache: Deutsch, Abstract: Den Deutschunterricht in der Klasse 7b am xxx habe ich zu Beginn des laufenden Schuljahresübernommen. Die Klasse setzt sich inzwischen aus 7 Schülerinnen und 10 Schülernzusammen. Die Anzahl der Jungen überwiegt, dies hat jedoch keinen signifikanten Einflussauf das Klassenklima. Nach einer anfänglichen Phase des Kennenlernens, welche von einergrößeren Zurückhaltung bezüglich der Mitarbeit begleitet wurde, hat sich im Verlaufe desSchuljahres ein angenehmes Lernklima entwickelt. Allerdings zeigen einige Schülerinnen undSchüler ein noch nicht hinreichend ausgeprägtes Sozialverhalten auf.In diesem Zusammenhang kommt einer entwickelten Gesprächskompetenz alsBasiskompetenz und wichtigster Teil der sozialen Kompetenz 1 eine Sonderrolle zu.Gleichwohl ist sie bedeutsam für den Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler in anderenFächern. Hier pädagogisch einzuwirken, beispielsweise durch das Aufstellen vonGesprächsregeln, bleibt ein grundsätzliches Anliegen, um somit dem Ziel einer positivenLernatmosphäre dauerhaft gerecht zu werden. Weiterhin wurden gemeinsam Formulierungenerarbeitet, um ein besseres und variableres sprachliches Ausdrucksvermögen zu schulen.Darüber hinaus werden auch kontinuierlich Situationen geschaffen, in denen sich dieSchülerinnen und Schüler in kontroverse Diskussionen begeben können. Eine hoheSchüleraktivität wird dadurch hergestellt, weil die zu besprechenden Themen von denSchülerinnen und Schüler nach demokratischen Kriterien bestimmt werden. Damit ist einLebensweltbezug realisiert. Darüber hinaus gehören wöchentliche Buchpräsentationen zumdidaktisch-pädagogischen Repertoire. Geweckt werden soll mittels dieser vielgestaltigenHerangehensweise das Interesse und die Lust am Umgang mit dem jeweiligenUnterrichtsinhalt. Die Wahl der Methode ist aber stets lernzielorientiert. Insgesamt beteiligt sich am mündlichen Unterrichtsgeschehen das Gros der Schülerinnen undSchüler aktiv, auch mit qualitativ guten Beiträgen. Gezielte Impulsfragen sind seltennotwendig, um dem Unterrichtsgeschehen einen ergiebigen Kommunikationsrahmen zugeben. Dass Deutschunterricht auch von der gedanklichen Auseinandersetzung lebt, also demBesprechen von Texten auf einer Metaebene, wird den Schülerinnen und Schülernzunehmend bewusst. [.] 36 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Sonstiges, Note: 1,7, Universität Rostock, Sprache: Deutsch, Abstract: Elfchen und Rondelle gehören bereits in der Grundschule zum Usus. Kreatives Schreiben zur Förderung eines 'anderen' Denkens, außerhalb der regelgerechten Aussagesätze, sind hier die oberste Zielstellung. Mithilfe dieser Gedichtformen sollen bereits die Schüler einer Grundschule an (Schreib-)Formen der Kreativität herangeführt werden. Die Begegnung damit wird in höheren Klassenstufen weithin zunehmen, um dann später vollends ein Muster des Deutschunterrichts zu sein. Aufsatzschreiben, Interpretieren, Kreatives Schreiben oder freies Erörtern sind dann nämlich Kerninhalte des Deutschunterrichts. Als Ausgangspunkt können diese kreativen Schreibformen durchaus dienen. 28 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, , Veranstaltung: Lehrprobe, Sprache: Deutsch, Abstract: Aufgabe des Deutschunterrichts ist es, die Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Schreibern auszubilden, damit sie den Anforderungen in Schule, Studium und Beruf gerecht werden können. Darüber hinaus sind die individuell vorhandenen Schreibpotenziale und die Freude am Schreiben aufrechtzuerhalten beziehungsweise zu fördern. Denn während die meisten Schülerinnen und Schüler zu Beginn der Sekundarstufe I gerne schreiben, nimmt diese Lust im weiteren Verlauf der Schullaufbahn deutlich ab. Diese Erkenntnisse belegen nicht zuletzt die wissenschaftlichen Auswertungen der PISA-Studie.1 Als didaktische Konsequenz ergibt sich daraus, einen Schreibunterricht mit anregenden Aufgaben und Problemlösungspotenzial zu konzipieren. Weiterhin muss den Schülerinnen und Schülern die lebenspraktische Relevanz und Bedeutung des Schreibens ersichtlich werden. Schließlich wird Schreibentwicklung auch in hohem Maße von der Motivation beeinflusst, mit der Schreibende an die Realisierung ihrer Schreibaufgaben herangehen. Bestehen aber von Beginn an unüberwindbare Schreibbarrieren, wird ein Schreibprozess nur mit Mühe in Gang gesetzt.In der vorliegenden Unterrichtsreihe wird diesen Aspekten Rechnung getragen und dient als Grundlage, um einen Beitrag zur Förderung von Schreibkompetenz zu leisten. Im Einklang mit dem Rahmenplan wird Schreibkompetenz in dieser Arbeit verstanden 'als Fähigkeit, eigene Texte eigenständig, zielorientiert, situations- und adressatengerecht zu verfassen und sprachlich differenziert zu gestalten. Sprachliche Mittel setzen die Schülerinnen und Schüler zweckentsprechend und begründet ein. Sie gestalten schrittweise planvoll den eigenen Schreibprozess und reflektieren ihn.' 64 pp. Deutsch.

Condizione: New. Print on Demand pp. 28.

Condizione: New. Print on Demand pp. 66 424:B&W 5.83 x 8.27 in or 210 x 148 mm (A5) Perfect Bound on Creme w/Matte Lam.

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Elfchen und Rondelle in der 2. Klasse. Ein Unterrichtsentwurf für die Grundschule | Jens Segebrecht | Taschenbuch | 28 S. | Deutsch | 2016 | GRIN Verlag | EAN 9783668257528 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu Print on Demand.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Förderung der Gesprächskompetenz durch eine offene Diskussion im Rahmen einer Talkshow | Zum Thema "Der Computer ist die beliebteste Freizeitbeschäftigung der Jugendlichen! Das Buch gehört der Vergangenheit an!" | Jens Segebrecht | Taschenbuch | 36 S. | Deutsch | 2013 | GRIN Verlag | EAN 9783656482765 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu Print on Demand.

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Didaktik für das Fach Deutsch - Pädagogik, Sprachwissenschaft, Note: 1,3, , Veranstaltung: Lehrprobe, Sprache: Deutsch, Abstract: Aufgabe des Deutschunterrichts ist es, die Schülerinnen und Schüler zu kompetenten Schreibern auszubilden, damit sie den Anforderungen in Schule, Studium und Beruf gerecht werden können. Darüber hinaus sind die individuell vorhandenen Schreibpotenziale und die Freude am Schreiben aufrechtzuerhalten beziehungsweise zu fördern. Denn während die meisten Schülerinnen und Schüler zu Beginn der Sekundarstufe I gerne schreiben, nimmt diese Lust im weiteren Verlauf der Schullaufbahn deutlich ab. Diese Erkenntnisse belegen nicht zuletzt die wissenschaftlichen Auswertungen der PISA-Studie.1 Als didaktische Konsequenz ergibt sich daraus, einen Schreibunterricht mit anregenden Aufgaben und Problemlösungspotenzial zu konzipieren. Weiterhin muss den Schülerinnen und Schülern die lebenspraktische Relevanz und Bedeutung des Schreibens ersichtlich werden. Schließlich wird Schreibentwicklung auch in hohem Maße von der Motivation beeinflusst, mit der Schreibende an die Realisierung ihrer Schreibaufgaben herangehen. Bestehen aber von Beginn an unüberwindbare Schreibbarrieren, wird ein Schreibprozess nur mit Mühe in Gang gesetzt.In der vorliegenden Unterrichtsreihe wird diesen Aspekten Rechnung getragen und dient als Grundlage, um einen Beitrag zur Förderung von Schreibkompetenz zu leisten. Im Einklang mit dem Rahmenplan wird Schreibkompetenz in dieser Arbeit verstanden ¿als Fähigkeit, eigene Texte eigenständig, zielorientiert, situations- und adressatengerecht zu verfassen und sprachlich differenziert zu gestalten. Sprachliche Mittel setzen die Schülerinnen und Schüler zweckentsprechend und begründet ein. Sie gestalten schrittweise planvoll den eigenen Schreibprozess und reflektieren ihn.¿Books on Demand GmbH, Überseering 33, 22297 Hamburg 64 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Unterrichtseinheit: Vorgangsbeschreibung, Klasse 7 | Jens Segebrecht | Taschenbuch | 64 S. | Deutsch | 2013 | GRIN Verlag | EAN 9783656443506 | Verantwortliche Person für die EU: GRIN Publishing GmbH, Waltherstr. 23, 80337 München, info[at]grin[dot]com | Anbieter: preigu Print on Demand.