Lai reeve sara (45 risultati)

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Teacher's Pronunciation on Learners' Interest | How Does the Pronunciation of a Teacher Affect Young Learners' Interest in Learning English: a Case Study in a HK School | Sara Lai-Reeve | Taschenbuch | Englisch | 2021 | LAP LAMBERT Academic Publishing | EAN 9786203199345 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu.…

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Einfluss der Aussprache des Lehrers auf das Interesse der Lernenden | Wie beeinflusst die Aussprache eines Lehrers das Interesse junger Lerner am Englischlernen: Eine Fallstudie in einer HK-Schule | Sara Lai-Reeve | Taschenbuch | 56 S. | Deutsch | 2021 | Verlag Unser Wissen | EAN 9786203542912 | Verantwortliche Person für die EU: BoD - Books on Demand, In de Tarpen 42, 22848 Norderstedt, info[at]bod[dot]de | Anbieter: preigu.…

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Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -This descriptive case study probes into the effects of a local Hong Kong Chinese kindergarten teacher's pronunciation on her students' classroom interactions in English language learning. It also describes and examines the teacher's own perceptions of pronunciation competency as a language professional. In Asia, many non-native L2 teachers suffer from the 'native-speaker fallacy' due to our historical and colonial backgrounds. A huge inferior complex element is still deeply entrenched in our cultures. This study aims to explore how we can change this imbalanced and misperceived self-worth among language teachers and tap into the rich resources from our L1 & L2 learning experiences into our current teaching experiences. To draw a compare and contrast model, two kindergarten teachers (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) with 36 young learners (K3) were interviewed and observed. Though the initial results show the non-native pronunciation of the teacher negatively affected or confused students' interactions in English language learning, this study has raised an awareness to address the generally non-RP standards of kindergarten teachers in Hong Kong. 52 pp. Englisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Este estudio de caso descriptivo indaga en los efectos de la pronunciación de una maestra de jardín de infancia china de Hong Kong en las interacciones de sus alumnos en el aula en el aprendizaje de la lengua inglesa. También describe y examina las percepciones de la propia profesora sobre la competencia en pronunciación como profesional de la lengua. En Asia, muchos profesores de L2 no nativos sufren la 'falacia del hablante nativo' debido a nuestros antecedentes históricos y coloniales. Un enorme elemento de complejo de inferioridad sigue profundamente arraigado en nuestras culturas. Este estudio pretende explorar cómo podemos cambiar este desequilibrio y percepción errónea de la autoestima entre los profesores de idiomas y aprovechar los ricos recursos de nuestras experiencias de aprendizaje de L1 y L2 en nuestras experiencias de enseñanza actuales. Para elaborar un modelo de comparación y contraste, se entrevistó y observó a dos profesores de jardín de infancia (hablantes nativos de inglés (NS) y hablantes no nativos (NNS)) con 36 alumnos pequeños (K3). Aunque los resultados iniciales muestran que la pronunciación no nativa del profesor afectaba negativamente o confundía las interacciones de los alumnos en el aprendizaje de la lengua inglesa, este estudio ha servido para concienciar sobre los estándares generalmente no nativos de los profesores de jardín de infancia en Hong Kong. 56 pp. Spanisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - This descriptive case study probes into the effects of a local Hong Kong Chinese kindergarten teacher's pronunciation on her students' classroom interactions in English language learning. It also describes and examines the teacher's own perceptions of pronunciation competency as a language professional. In Asia, many non-native L2 teachers suffer from the 'native-speaker fallacy' due to our historical and colonial backgrounds. A huge inferior complex element is still deeply entrenched in our cultures. This study aims to explore how we can change this imbalanced and misperceived self-worth among language teachers and tap into the rich resources from our L1 & L2 learning experiences into our current teaching experiences. To draw a compare and contrast model, two kindergarten teachers (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) with 36 young learners (K3) were interviewed and observed. Though the initial results show the non-native pronunciation of the teacher negatively affected or confused students' interactions in English language learning, this study has raised an awareness to address the generally non-RP standards of kindergarten teachers in Hong Kong.…

Condizione: New. Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Autor/Autorin: Lai-Reeve SaraDr. Sara Lai-Reeve has been a lecturer and researcher in tertiary education for over 30 years. Her passion is to make education openly accessible on new media interfaces and intrinsically rewarding to both learners and .…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Cette étude de cas descriptive examine les effets de la prononciation d'une enseignante de maternelle chinoise de Hong Kong sur les interactions en classe de ses élèves dans l'apprentissage de l'anglais. Elle décrit et examine également la perception qu'a l'enseignante de sa compétence en matière de prononciation en tant que professionnelle des langues. En Asie, de nombreux enseignants de L2 non natifs souffrent du 'sophisme du locuteur natif' en raison de notre passé historique et colonial. Un énorme complexe d'infériorité est encore profondément ancré dans nos cultures. Cette étude vise à explorer comment nous pouvons changer ce déséquilibre et cette perception erronée de l'estime de soi chez les professeurs de langues et exploiter les riches ressources de nos expériences d'apprentissage en L1 et L2 dans nos expériences d'enseignement actuelles. Pour établir un modèle de comparaison et de contraste, deux enseignants de maternelle (anglophone natif (NS) et non-anglophone (NNS)) avec 36 jeunes apprenants (K3) ont été interviewés et observés. Bien que les résultats initiaux montrent que la prononciation non native de l'enseignant a affecté négativement ou confondu les interactions des élèves dans l'apprentissage de l'anglais, cette étude a suscité une prise de conscience pour aborder les normes généralement non PR des enseignants de maternelle à Hong Kong. 56 pp. Französisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -This descriptive case study probes into the effects of a local Hong Kong Chinese kindergarten teacher's pronunciation on her students' classroom interactions in English language learning. It also describes and examines the teacher's own perceptions of pronunciation competency as a language professional. In Asia, many non-native L2 teachers suffer from the 'native-speaker fallacy' due to our historical and colonial backgrounds. A huge inferior complex element is still deeply entrenched in our cultures. This study aims to explore how we can change this imbalanced and misperceived self-worth among language teachers and tap into the rich resources from our L1 & L2 learning experiences into our current teaching experiences. To draw a compare and contrast model, two kindergarten teachers (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) with 36 young learners (K3) were interviewed and observed. Though the initial results show the non-native pronunciation of the teacher negatively affected or confused students' interactions in English language learning, this study has raised an awareness to address the generally non-RP standards of kindergarten teachers in Hong Kong.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 52 pp. Englisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Este estudio de caso descriptivo indaga en los efectos de la pronunciación de una maestra de jardín de infancia china de Hong Kong en las interacciones de sus alumnos en el aula en el aprendizaje de la lengua inglesa. También describe y examina las percepciones de la propia profesora sobre la competencia en pronunciación como profesional de la lengua. En Asia, muchos profesores de L2 no nativos sufren la 'falacia del hablante nativo' debido a nuestros antecedentes históricos y coloniales. Un enorme elemento de complejo de inferioridad sigue profundamente arraigado en nuestras culturas. Este estudio pretende explorar cómo podemos cambiar este desequilibrio y percepción errónea de la autoestima entre los profesores de idiomas y aprovechar los ricos recursos de nuestras experiencias de aprendizaje de L1 y L2 en nuestras experiencias de enseñanza actuales. Para elaborar un modelo de comparación y contraste, se entrevistó y observó a dos profesores de jardín de infancia (hablantes nativos de inglés (NS) y hablantes no nativos (NNS)) con 36 alumnos pequeños (K3). Aunque los resultados iniciales muestran que la pronunciación no nativa del profesor afectaba negativamente o confundía las interacciones de los alumnos en el aprendizaje de la lengua inglesa, este estudio ha servido para concienciar sobre los estándares generalmente no nativos de los profesores de jardín de infancia en Hong Kong.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Deze beschrijvende casestudy onderzoekt de effecten van de uitspraak van een lokale Chinese kleuterleidster in Hong Kong op de interactie van haar leerlingen in de klas tijdens het leren van de Engelse taal. Het beschrijft en onderzoekt ook de eigen perceptie van de leerkracht van uitspraakvaardigheid als een taalprofessional. In Azië lijden veel niet-native L2 leraren onder de 'native-speaker fallacy' als gevolg van onze historische en koloniale achtergronden. Een groot inferieur complex element is nog steeds diep verankerd in onze culturen. Deze studie wil onderzoeken hoe we deze onevenwichtige en verkeerd gepercipieerde eigenwaarde onder taaldocenten kunnen veranderen en hoe we de rijke bronnen van onze L1 & L2 leerervaringen kunnen aanwenden in onze huidige onderwijservaringen. Om een vergelijkend en contrasterend model op te stellen, werden twee kleuterleidsters (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) met 36 jonge leerlingen (K3) geïnterviewd en geobserveerd. Hoewel de eerste resultaten aantonen dat de niet-moedertaalsprekendheid van de leerkracht de interacties tussen de leerlingen in het Engels negatief beïnvloedde of verwarde, heeft deze studie een bewustzijn gecreëerd om de over het algemeen niet-moedertaalsprekendheid van kleuterleidsters in Hong Kong aan te pakken. 56 pp. Niederländisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Este estudio de caso descriptivo indaga en los efectos de la pronunciación de una maestra de jardín de infancia china de Hong Kong en las interacciones de sus alumnos en el aula en el aprendizaje de la lengua inglesa. También describe y examina las percepciones de la propia profesora sobre la competencia en pronunciación como profesional de la lengua. En Asia, muchos profesores de L2 no nativos sufren la 'falacia del hablante nativo' debido a nuestros antecedentes históricos y coloniales. Un enorme elemento de complejo de inferioridad sigue profundamente arraigado en nuestras culturas. Este estudio pretende explorar cómo podemos cambiar este desequilibrio y percepción errónea de la autoestima entre los profesores de idiomas y aprovechar los ricos recursos de nuestras experiencias de aprendizaje de L1 y L2 en nuestras experiencias de enseñanza actuales. Para elaborar un modelo de comparación y contraste, se entrevistó y observó a dos profesores de jardín de infancia (hablantes nativos de inglés (NS) y hablantes no nativos (NNS)) con 36 alumnos pequeños (K3). Aunque los resultados iniciales muestran que la pronunciación no nativa del profesor afectaba negativamente o confundía las interacciones de los alumnos en el aprendizaje de la lengua inglesa, este estudio ha servido para concienciar sobre los estándares generalmente no nativos de los profesores de jardín de infancia en Hong Kong.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 56 pp. Spanisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Cette étude de cas descriptive examine les effets de la prononciation d'une enseignante de maternelle chinoise de Hong Kong sur les interactions en classe de ses élèves dans l'apprentissage de l'anglais. Elle décrit et examine également la perception qu'a l'enseignante de sa compétence en matière de prononciation en tant que professionnelle des langues. En Asie, de nombreux enseignants de L2 non natifs souffrent du 'sophisme du locuteur natif' en raison de notre passé historique et colonial. Un énorme complexe d'infériorité est encore profondément ancré dans nos cultures. Cette étude vise à explorer comment nous pouvons changer ce déséquilibre et cette perception erronée de l'estime de soi chez les professeurs de langues et exploiter les riches ressources de nos expériences d'apprentissage en L1 et L2 dans nos expériences d'enseignement actuelles. Pour établir un modèle de comparaison et de contraste, deux enseignants de maternelle (anglophone natif (NS) et non-anglophone (NNS)) avec 36 jeunes apprenants (K3) ont été interviewés et observés. Bien que les résultats initiaux montrent que la prononciation non native de l'enseignant a affecté négativement ou confondu les interactions des élèves dans l'apprentissage de l'anglais, cette étude a suscité une prise de conscience pour aborder les normes généralement non PR des enseignants de maternelle à Hong Kong. …

Taschenbuch. Condizione: Neu. La pronunciación del profesor sobre el interés de los alumnos | Cómo afecta la pronunciación de un profesor al interés de los jóvenes por aprender inglés: Un estudio de caso en una escuela de HK | Sara Lai-Reeve | Taschenbuch | Spanisch | 2021 | Ediciones Nuestro Conocimiento | EAN 9786203543148 | Verantwortliche Person für die EU: preigu GmbH & Co. KG, Lengericher Landstr. 19, 49078 Osnabrück, mail[at]preigu[dot]de | Anbieter: preigu Print on Demand.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Este estudo de caso descritivo analisa os efeitos da pronúncia de um professor do jardim de infância chinês local de Hong Kong nas interacções em sala de aula dos seus alunos na aprendizagem da língua inglesa. Também descreve e examina as percepções da própria professora sobre a competência de pronúncia como profissional da língua. Na Ásia, muitos professores de L2 não nativos sofrem com a 'falácia de falantes nativos', devido aos nossos antecedentes históricos e coloniais. Um enorme elemento complexo inferior ainda está profundamente enraizado em nossas culturas. Este estudo visa explorar como podemos mudar este desequilíbrio e a má percepção da auto-estima dos professores de línguas e explorar os ricos recursos das nossas experiências de aprendizagem de L1 e L2 para as nossas experiências de ensino actuais. Para desenhar um modelo de comparação e contraste, dois professores do jardim de infância (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) com 36 jovens aprendizes (K3) foram entrevistados e observados. Embora os resultados iniciais mostrem a pronúncia não-nativa do professor afetado negativamente ou confundido as interações dos alunos na aprendizagem da língua inglesa, este estudo aumentou a conscientização para abordar os padrões geralmente não-PR dos professores do jardim de infância em Hong Kong. 56 pp. Portugiesisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -To opisowe studium przypadku bada wp¿yw wymowy nauczycielki z przedszkola w Hong Kongu na interakcje w klasie jej uczniów w trakcie nauki j¿zyka angielskiego. Opisuje równie¿ i bada w¿asne postrzeganie kompetencji wymowy przez nauczycielk¿ jako profesjonalistk¿ j¿zykow¿. W Azji wielu nierodzimych nauczycieli L2 cierpi z powodu 'b¿¿dnego przekonania o rodzimym u¿ytkowniku j¿zyka', co wynika z naszych historycznych i kolonialnych uwarunkowä. Ogromny element kompleksu ni¿szo¿ci jest nadal g¿¿boko zakorzeniony w naszych kulturach. Niniejsze studium ma na celu zbadanie, w jaki sposób mo¿emy zmieni¿ t¿ nierównowag¿ i b¿¿dne postrzeganie w¿asnej warto¿ci w¿ród nauczycieli j¿zyków obcych oraz wykorzystä bogate zasoby naszych do¿wiadcze¿ w nauczaniu L1 i L2 w naszych obecnych do¿wiadczeniach dydaktycznych. Aby stworzy¿ model porównania i kontrastu, przeprowadzono wywiady i obserwacje z dwoma nauczycielami przedszkolnymi (Native English Speaker (NS) i Non Native Speaker (NNS)) z 36 m¿odymi uczniami (K3). Cho¿ wst¿pne wyniki pokazuj¿, ¿e nierodzima wymowa nauczyciela negatywnie wp¿yn¿¿a na interakcje uczniów w nauce j¿zyka angielskiego, badanie to podnios¿o ¿wiadomo¿¿, aby zaj¿¿ si¿ ogólnie nierodzimymi standardami wymowy nauczycieli przedszkolnych w Hong Kongu. 56 pp. Polnisch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Questo studio descrittivo di caso indaga gli effetti della pronuncia di un'insegnante d'asilo cinese di Hong Kong sulle interazioni in classe dei suoi studenti nell'apprendimento della lingua inglese. Descrive ed esamina anche le percezioni dell'insegnante stessa sulla competenza della pronuncia come professionista della lingua. In Asia, molti insegnanti di L2 non nativi soffrono della 'fallacia del madrelingua' a causa del nostro background storico e coloniale. Un enorme elemento complesso di inferiorità è ancora profondamente radicato nelle nostre culture. Questo studio mira ad esplorare come possiamo cambiare questo squilibrio e questa errata percezione dell'autostima tra gli insegnanti di lingue e attingere alle ricche risorse delle nostre esperienze di apprendimento L1 e L2 nelle nostre attuali esperienze di insegnamento. Per disegnare un modello di confronto e contrasto, due insegnanti di scuola materna (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) con 36 giovani studenti (K3) sono stati intervistati e osservati. Anche se i risultati iniziali mostrano che la pronuncia non nativa dell'insegnante ha influenzato negativamente o confuso le interazioni degli studenti nell'apprendimento della lingua inglese, questo studio ha sollevato una consapevolezza per affrontare le norme generalmente non-RP degli insegnanti di scuola materna a Hong Kong. 56 pp. Italienisch. …

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - it takes 3-4 days longer - Neuware -Diese deskriptive Fallstudie untersucht die Auswirkungen der Aussprache einer lokalen chinesischen Kindergärtnerin aus Hongkong auf die Interaktionen ihrer Schüler im Klassenzimmer beim Erlernen der englischen Sprache. Sie beschreibt und untersucht auch die eigenen Wahrnehmungen der Lehrerin bezüglich ihrer Aussprachekompetenz als Sprachprofi. In Asien leiden viele L2-Lehrer, die keine Muttersprachler sind, aufgrund unserer historischen und kolonialen Hintergründe unter dem 'native-speaker fallacy'. Ein großer Minderwertigkeitskomplex ist immer noch tief in unseren Kulturen verwurzelt. Diese Studie zielt darauf ab, zu untersuchen, wie wir dieses unausgewogene und falsch wahrgenommene Selbstwertgefühl unter Sprachlehrern ändern und die reichen Ressourcen aus unseren L1- und L2-Lernerfahrungen in unsere aktuellen Unterrichtserfahrungen einfließen lassen können. Um ein Vergleichs- und Kontrastmodell zu erstellen, wurden zwei Kindergärtnerinnen (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) mit 36 jungen Lernenden (K3) interviewt und beobachtet. Obwohl die ersten Ergebnisse zeigen, dass die nicht muttersprachliche Aussprache der Lehrerin die Interaktionen der Schüler beim Englischlernen negativ beeinflusste oder verwirrte, hat diese Studie ein Bewusstsein dafür geschaffen, die allgemein nicht muttersprachlichen Standards der Kindergärtnerinnen in Hongkong anzusprechen. 56 pp. Deutsch.…

Taschenbuch. Condizione: Neu. This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware -Cette étude de cas descriptive examine les effets de la prononciation d'une enseignante de maternelle chinoise de Hong Kong sur les interactions en classe de ses élèves dans l'apprentissage de l'anglais. Elle décrit et examine également la perception qu'a l'enseignante de sa compétence en matière de prononciation en tant que professionnelle des langues. En Asie, de nombreux enseignants de L2 non natifs souffrent du 'sophisme du locuteur natif' en raison de notre passé historique et colonial. Un énorme complexe d'infériorité est encore profondément ancré dans nos cultures. Cette étude vise à explorer comment nous pouvons changer ce déséquilibre et cette perception erronée de l'estime de soi chez les professeurs de langues et exploiter les riches ressources de nos expériences d'apprentissage en L1 et L2 dans nos expériences d'enseignement actuelles. Pour établir un modèle de comparaison et de contraste, deux enseignants de maternelle (anglophone natif (NS) et non-anglophone (NNS)) avec 36 jeunes apprenants (K3) ont été interviewés et observés. Bien que les résultats initiaux montrent que la prononciation non native de l'enseignant a affecté négativement ou confondu les interactions des élèves dans l'apprentissage de l'anglais, cette étude a suscité une prise de conscience pour aborder les normes généralement non PR des enseignants de maternelle à Hong Kong.VDM Verlag, Dudweiler Landstraße 99, 66123 Saarbrücken 56 pp. Französisch. …

Taschenbuch. Condizione: Neu. nach der Bestellung gedruckt Neuware - Printed after ordering - Deze beschrijvende casestudy onderzoekt de effecten van de uitspraak van een lokale Chinese kleuterleidster in Hong Kong op de interactie van haar leerlingen in de klas tijdens het leren van de Engelse taal. Het beschrijft en onderzoekt ook de eigen perceptie van de leerkracht van uitspraakvaardigheid als een taalprofessional. In Azië lijden veel niet-native L2 leraren onder de 'native-speaker fallacy' als gevolg van onze historische en koloniale achtergronden. Een groot inferieur complex element is nog steeds diep verankerd in onze culturen. Deze studie wil onderzoeken hoe we deze onevenwichtige en verkeerd gepercipieerde eigenwaarde onder taaldocenten kunnen veranderen en hoe we de rijke bronnen van onze L1 & L2 leerervaringen kunnen aanwenden in onze huidige onderwijservaringen. Om een vergelijkend en contrasterend model op te stellen, werden twee kleuterleidsters (Native English Speaker (NS) & Non Native Speaker (NNS)) met 36 jonge leerlingen (K3) geïnterviewd en geobserveerd. Hoewel de eerste resultaten aantonen dat de niet-moedertaalsprekendheid van de leerkracht de interacties tussen de leerlingen in het Engels negatief beïnvloedde of verwarde, heeft deze studie een bewustzijn gecreëerd om de over het algemeen niet-moedertaalsprekendheid van kleuterleidsters in Hong Kong aan te pakken.…