meike bergs (5 risultati)

paperback. Condizione: New. 1st.

Paperback. Condizione: new. Paperback. Um erfolgreich forschend lernen zu koennen, muessen Schuelerinnen und Schueler bestimmte Handlungsweisen erlernen und einueben. In einer Prae-Post-Studie zum Strategielernen wurden das hypothesengeleitete Experimentieren und die Control-of-Variables-Strategie zunaechst vermittelt. Danach sollten diese Strategien in zwei Experimentierumgebungen, unterstuetzt durch z.B. Prompts, angewandt werden.Da sowohl reale Experimente als auch Computersimulationen zum Strategielernen eingesetzt werden koennen, wurden vier Treatmentgruppen (real-real, real-virtuell, virtuell-real, virtuell-virtuell) miteinander verglichen. Neben Kontrollvariablen wie kognitive Faehigkeiten und Motivation wurden prae-post das Fachwissen, Wissen zum Experimentieren und Wissen zum Strategieeinsatz gemessen.Waehrend des Experimentierens wurden die Schuelerinnen und Schueler (8. Klasse, Gymnasium, NRW) beobachtet, um herauszufinden, inwiefern sich das Arbeiten mit realen und virtuellen Experimenten unterscheidet und inwiefern diese Unterschiede eventuelle Unterschiede im Lernzuwachs erklaeren koennen. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz sehr unterschiedlichen Arbeitens mit realen und virtuellen Experimenten alle Treatmentgruppen deutliche Lernzuwaechse aufzeigen. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.

Condizione: New. 2019. Paperback. . . . . . Books ship from the US and Ireland.

Paperback. Condizione: new. Paperback. Um erfolgreich forschend lernen zu koennen, muessen Schuelerinnen und Schueler bestimmte Handlungsweisen erlernen und einueben. In einer Prae-Post-Studie zum Strategielernen wurden das hypothesengeleitete Experimentieren und die Control-of-Variables-Strategie zunaechst vermittelt. Danach sollten diese Strategien in zwei Experimentierumgebungen, unterstuetzt durch z.B. Prompts, angewandt werden.Da sowohl reale Experimente als auch Computersimulationen zum Strategielernen eingesetzt werden koennen, wurden vier Treatmentgruppen (real-real, real-virtuell, virtuell-real, virtuell-virtuell) miteinander verglichen. Neben Kontrollvariablen wie kognitive Faehigkeiten und Motivation wurden prae-post das Fachwissen, Wissen zum Experimentieren und Wissen zum Strategieeinsatz gemessen.Waehrend des Experimentierens wurden die Schuelerinnen und Schueler (8. Klasse, Gymnasium, NRW) beobachtet, um herauszufinden, inwiefern sich das Arbeiten mit realen und virtuellen Experimenten unterscheidet und inwiefern diese Unterschiede eventuelle Unterschiede im Lernzuwachs erklaeren koennen. Die Ergebnisse zeigen, dass trotz sehr unterschiedlichen Arbeitens mit realen und virtuellen Experimenten alle Treatmentgruppen deutliche Lernzuwaechse aufzeigen. Shipping may be from our Sydney, NSW warehouse or from our UK or US warehouse, depending on stock availability.

Condizione: New. 2019. Paperback. . . . . .