Mijares laura (17 risultati)

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Bueno. Pedagogía.-Alas.-Portada, 406 pgnas.-Con sellos de biblioteca y expurgo.-Buen ejemplar.

Condizione: New. Idioma/Language: Español. Velo, hiyab, niqab, burka? ¿qué diferencias hay entre ellos? ¿Qué supuso el colonialismo para el hiyab? ¿Por qué se prohíbe el velo en algunos países occidentales? Estas preguntas son fundamentales para la historia de las mujeres en el mundo musulmán y en Europa, especialmente desde los feminismos. ¿Cómo actúan estos con respecto al pañuelo y a las mujeres musulmanas? ¿Reproducen la visión occidental más extendida de que el hiyab solo puede ser sumisión?, ¿o reconocen el velo como parte de la diversidad de mujeres y de feministas? ¿Se puede llevar pañuelo y ser feminista al mismo tiempo? Este libro muestra la pluralidad de posiciones en los feminismos, como la hay también en las prácticas con respecto al hiyab. Por tanto, el conocimiento del contexto es fundamental para entender qué significa un pañuelo: el velo puede contribuir a la opresión o ser utilizado para hacerle frente. *** Nota: Los envíos a España peninsular, Baleares y Canarias se realizan a través de mensajería urgente. No aceptamos pedidos con destino a Ceuta y Melilla.…

Condizione: Muy Bueno. 21 x 13cm. 400. Ediciones del Oriente y del Mediterráneo, España, 1999, Castellano, 21 x 13cm, 400pp. Tapa blanda. Castellano. Tiene el nombre del antiguo propietario en la portada. En muy buen estado. .

Rustica (tapa blanda). Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo. 01. Velo, hiyab, niqab, burka? qué diferencias hay entre ellos? Qué supuso el colonialismo para el hiyab? Por qué se prohíbe el velo en algunos países occidentales? Estas preguntas son fundamentales para la historia de las mujeres en el mundo musulmán y en Europa, especialmente desde los feminismos. Cómo actúan estos con respecto al pañuelo y a las mujeres musulmanas? Reproducen la visión occidental más extendida de que el hiyab solo puede ser sumisión?, o reconocen el velo como parte de la diversidad de mujeres y de feministas? Se puede llevar pañuelo y ser feminista al mismo tiempo? Este libro muestra la pluralidad de posiciones en los feminismos, como la hay también en las prácticas con respecto al hiyab. Por tanto, el conocimiento del contexto es fundamental para entender qué significa un pañuelo: el velo puede contribuir a la opresión o ser utilizado para hacerle frente. LIBRO.…

Condizione: New.

Condizione: New.

Condizione: New.

Rústica. Condizione: Muy Bien. Ediciones del Oriente y del Mediterraneo, Madrid, 2006. Encuadernación en rústica con solapas, 406 págs. En muy buen estado.

Condizione: Nuevo. Velo, hiyab, niqab, burkaà ¿qué diferencias hay entre ellos? ¿Qué supuso el colonialismo para el hiyab? ¿Por qué se prohíbe el velo en algunos países occidentales? Estas preguntas son fundamentales para la historia de las mujeres en el mundo musulmán y en Europa, especialmente desde los feminismos. ¿Cómo actúan estos con respecto al pañuelo y a las mujeres musulmanas? ¿Reproducen la visión occidental más extendida de que el hiyab solo puede ser sumisión?, ¿o reconocen el velo como parte de la diversidad de mujeres y de feministas? ¿Se puede llevar pañuelo y ser feminista al mismo tiempo? Este libro muestra la pluralidad de posiciones en los feminismos, como la hay también en las prácticas con respecto al hiyab. Por tanto, el conocimiento del contexto es fundamental para entender qué significa un pañuelo: el velo puede contribuir a la opresión o ser utilizado para hacerle frente.…

Encuadernación de tapa blanda. Condizione: Nuevo. Ediciones del Oriente y del Mediterráneo (Taller de Estudios Internacionales Mediterráneos / Colección "Encuentos", serie TEIM, 1), 1999. Encuadernación en rústica con solapas, 397 págs. En perfecto estado (nuevo).

Condizione: Normal. Ministerio de Educacion y Ciencia. Madrid 2007 20 x 16 cm., 251 pag. Rustica; optimo estado de conservacion. CIENCIAS DE LA EDUCACION . Ejemplares disponibles: 3 Normal.

Rústica. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: Nuevo. 01. Velo, hiyab, niqab, burka? qué diferencias hay entre ellos? Qué supuso el colonialismo para el hiyab? Por qué se prohíbe el velo en algunos países occidentales? Estas preguntas son fundamentales para la historia de las mujeres en el mundo musul. LIBRO.…

Soft cover. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: New. Velo, hiyab, niqab, burka ¿qué diferencias hay entre ellos? ¿Por qué se prohíbe el velo en algunos países occidentales? Estas preguntas son fundamentales para la historia de las mujeres en el mundo musulmán y en Europa, especialmente desde los feminismos. ¿Cómo actúan estos con respecto al pañuelo y a las mujeres musulmanas? ¿Reproducen la visión occidental más extendida de que el hiyab solo puede ser sumisión?, ¿o reconocen el velo como parte de la diversidad de mujeres y de feministas? ¿Se puede llevar pañuelo y ser feminista al mismo tiempo? Este libro muestra la pluralidad de posiciones en los feminismos, como la hay también en las prácticas con respecto al hiyab. Por tanto, el conocimiento del contexto es fundamental para entender qué significa un pañuelo: el velo puede contribuir a la opresión o ser utilizado para hacerle frente.…

Soft cover. Condizione: New. Condizione sovraccoperta: New. Libros en español - Books in Spanish from Colombia, Latin America, Ecuador, Peru, Chile, Mexico, Bolivia, Uruguay, Paraguay, El Salvador, Nicaragua, Guatemala publicados por colleges, universities, universidades, publishers y editoriales ubicadas en America Latina - Latinoamerica.…

Ediciones del Oriente y del Mediterráneo. Colección Encuentros. Serie TEIM (Talleres de Estudios Internacionales Mediterráneos, Nº 3. Diseño de Cubierta: Saíd Messari. Madrid, 2006. Ensayo Político. Educación. Historia. Sociedad. Filología. Encuadernación en Tapa Blanda de editorial Ilustrada en delantera y trasera con Solapas. Estado de Conservación: COMO NUEVO el cuerpo e interior del libro en cuanto a su lectura y compostura. INTACTO. COMO NUEVA la cubierta. 21x12,5 cms. 406 páginas. Aprendiendo a ser marroquíes. Inmigración, diversidad lingüística y escuela aborda un tema que interesa dentro y fuera del mundo académico: la gestión de la integración del alumnado de origen inmigrante en el sistema educativo público en España. La transformación de España en un país receptor de inmigrantes, no solo ha contribuido a modificar el panorama cultural, sino que además plantea numerosos retos que exigen políticas acordes con las necesidades de esta nueva realidad. La institución educativa es, quizá, una de las más afectadas por este cambio y la que requiere una mayor adecuación de la norma a las nuevas situaciones y necesidades que plantea la presencia de los hijos de los trabajadores extranjeros. Entre estos cambios, se cuenta la aparición de nuevas lenguas que desafian la tradicional norma monolingüe de la mayor parte del país. Una parte importante del libro se ha dedicado, precisamente, a analizar qué lugar ocupan en las políticas generales de integración de inmigrantes las políticas de reconocimiento lingüístico. Todas estas cuestiones son analizadas en el presente volumen, que se centra en el alumnado de origen marroquí y en el estatuto de la lengua árabe en los centros educativos. El colectivo marroquí, no solo es el más numeroso sino que es percibido, negativamente, como el que plantea mayores dificultades de integración escolar. Este estudio analiza los discursos esgrimidos por los docentes y tiene, además, el objetivo de analizar las características de un programa de mantenimiento lingüístico como el de la ELCO (Enseñanza de Lengua y Cultura de Origen), organizado de manera conjunta por los gobiernos marroquí y español. SUMARIO (Resumido): INTRODUCCIÓN. PRIMERA PARTE: ESCUELA Y POLÍTICAS DE INMIGRACIÓN EN EUROPA. I. El contexto migratorio europeo. II. Inmigración y políticas educativas. III. Integracíon y escuela Republicana: El caso francés. IV. La defensa de la diferencia: El caso holandés. SEGUNDA PARTE: INMIGRACIÓN Y POLÍTICAS EDUCATIVAS EN ESPAÑA: EL CASO DE LA COMUNIDAD DE MADRID. V. España como país de inmigración. VI. La escuela y los inmigrantes. VII. La inmigración llega a la escuela: ¿La transformación de una institución? VIII. Aprendiendo a ser marroquíes: La ELCO en Madrid. Conclusiones. Anexo. Bibliografía citada. .-ATENCIÓN: Gastos de envío gratuitos a España por CORREO ORDINARIO, sin número de seguimiento (pueden sufrir retrasos). Por CORREOS EXPRESS, de 2 a 5 días, + 3,5 euros. LIBRERÍA ROBESPIERRE garantiza la devolución del importe si el libro no se corresponde con la descripción.…

"Las Primaveras Árabes que tuvieron lugar en Oriente Próximo y el Magreb a partir de 2011 deben contemplarse como el punto de partida de un proceso de contestación de largo alcance. A pesar de que muchos interpretaron que la "primavera árabe" había dado paso a un "otoño islamista", lo cierto es que el proceso de movilizaciones sociales dista mucho de haber finalizado, tal y como evidencia el repunte de manifestaciones registradas en el último lustro. La inesperada irrupción en escena de la pandemia de la COVID-19 en 2020 consiguió atenuar momentáneamente esta segunda ola de movilizaciones sociales. No obstante, la agudización de la crisis económica, el crecimiento exponencial de la pobreza, la restricción de las libertades y la intensificación del autoritarismo podrían crear una tormenta perfecta que reactivase la contestación contra los regímenes autoritarios.…