Norbert ricken (148 risultati)
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Editore: Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG, 2023
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Condizione: As New. Leichte Kratzer / Abnutzungen / Druckstellen. Anerkennung markiert ein zentrales Strukturmoment padagogischer Praktiken und gilt weithin unbestritten sowohl als Ziel als auch als Mittel padagogischen Handelns. Die Fragen aber, was denn unter Anerkennung in padagogischen Feldern - insbesondere in Schule und Un…terricht - zu verstehen ist, wie Anerkennung praktiziert wird und zu welchen Effekten sie fuhrt, sind hingegen weithin umstritten. Hier setzen nun die erziehungswissenschaftlichen Studien des Forschungsprojekts an und tragen in theoretisch, methodologisch und empirisch ausgerichteten Beitragen zu einem umfassenden Verstandnis von Anerkennung bei. Dabei werden an ausgewahlten padagogischen Praktiken jeweilige Anerkennungsmuster und -ordnungen herausgearbeitet und mithilfe eines adressierungsanalytischen Zugriffs auf ihre jeweiligen (Subjektivierungs-)Effekte hin untersucht. Dadurch gelingt es, den derzeitigen Diskurs der Anerkennung um eine eigenstandige Perspektive zu bereichern.
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gebundene Ausgabe. Condizione: Gut. 1. Aufl. 411 Seiten; Das hier angebotene Buch stammt aus einer teilaufgelösten Bibliothek und kann die entsprechenden Kennzeichnungen aufweisen (Rückenschild, Instituts-Stempel.); der Buchzustand ist ansonsten ordentlich und dem Alter entsprechend gut. Sprache: Deutsch Gewicht in Gramm: 650.
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Paperback. Condizione: new. Paperback. Universitaeten und Hochschulen durchlaufen gegenwaertig weitreichende Prozesse der Transformation, deren strukturelle, politische und ideelle Folgen noch nicht abzusehen sind. Stichworte wie Bologna-Prozess, Exzellenz-Wettbewerb und spaetmoderne Wissensgesellschaft markieren diese Veraender…ungen. Im Streit darum, was an und in den Universitaeten passiert, stellt sich die Frage, was (die) Universitaet eigentlich ist: Die Idee der Universitaet steht zur Disposition. Welcher Logik die Transformationsprozesse folgen und welche Idee der Universitaet sie implizieren, thematisieren die Autorinnen und Autoren dieses Bandes. Universitaeten und Hochschulen durchlaufen gegenwaertig weitreichende Prozesse der Transformation, deren strukturelle, politische und ideelle Folgen noch nicht abzusehen sind. Im Streit darum, was an und in den Universitaeten passiert, stellt sich die Frage, was (die) Universitaet eigentlich ist: Die Idee der Universitaet steht zur Disposition. Shipping may be from multiple locations in the US or from the UK, depending on stock availability.
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Anerkennung markiert ein zentrales Strukturmoment pädagogischer Praktiken und gilt weithin unbestritten sowohl als Ziel als auch als Mittel pädagogischen Handelns. Die Fragen aber, was denn unter Anerkennung in pädagogischen Feldern - insbesondere in Schule und Unterricht - zu verstehen ist…, wie Anerkennung praktiziert wird und zu welchen Effekten sie führt, sind hingegen weithin umstritten. Hier setzen nun die erziehungswissenschaftlichen Studien des Forschungsprojekts an und tragen in theoretisch, methodologisch und empirisch ausgerichteten Beiträgen zu einem umfassenden Verständnis von Anerkennung bei. Dabei werden an ausgewählten pädagogischen Praktiken jeweilige Anerkennungsmuster und -ordnungen herausgearbeitet und mithilfe eines adressierungsanalytischen Zugriffs auf ihre jeweiligen (Subjektivierungs-)Effekte hin untersucht. Dadurch gelingt es, den derzeitigen Diskurs der Anerkennung um eine eigenständige Perspektive zu bereichern. 318 pp. Deutsch.
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Anerkennung markiert ein zentrales Strukturmoment pädagogischer Praktiken und gilt weithin unbestritten sowohl als Ziel als auch als Mittel pädagogischen Handelns. Die Fragen aber, was denn unter Anerkennung in pädagogischen Feldern - insbesondere in Schule und Unterricht - zu verstehen ist…, wie Anerkennung praktiziert wird und zu welchen Effekten sie führt, sind hingegen weithin umstritten. Hier setzen nun die erziehungswissenschaftlichen Studien des Forschungsprojekts an und tragen in theoretisch, methodologisch und empirisch ausgerichteten Beiträgen zu einem umfassenden Verständnis von Anerkennung bei. Dabei werden an ausgewählten pädagogischen Praktiken jeweilige Anerkennungsmuster und -ordnungen herausgearbeitet und mithilfe eines adressierungsanalytischen Zugriffs auf ihre jeweiligen (Subjektivierungs-)Effekte hin untersucht. Dadurch gelingt es, den derzeitigen Diskurs der Anerkennung um eine eigenständige Perspektive zu bereichern. 318 pp. Deutsch.
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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Anerkennung markiert ein zentrales Strukturmoment pädagogischer Praktiken und gilt weithin unbestritten sowohl als Ziel als auch als Mittel pädagogischen Handelns. Die Fragen aber, was denn unter Anerkennung in pädagogischen Feldern - insbesondere in Schule und Unterricht - zu verstehen ist…, wie Anerkennung praktiziert wird und zu welchen Effekten sie führt, sind hingegen weithin umstritten. Hier setzen nun die erziehungswissenschaftlichen Studien des Forschungsprojekts an und tragen in theoretisch, methodologisch und empirisch ausgerichteten Beiträgen zu einem umfassenden Verständnis von Anerkennung bei. Dabei werden an ausgewählten pädagogischen Praktiken jeweilige Anerkennungsmuster und -ordnungen herausgearbeitet und mithilfe eines adressierungsanalytischen Zugriffs auf ihre jeweiligen (Subjektivierungs-)Effekte hin untersucht. Dadurch gelingt es, den derzeitigen Diskurs der Anerkennung um eine eigenständige Perspektive zu bereichern.
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Condizione: Sehr Gut. Zustandsbeschreibung: etwas angeschmutzt. Markierungen im pädagogischen Diskurs. Ricken denkt Subjektivität pädagogisch: als zeitlich-endliche Selbstveränderung wie als soziale Angewiesenheit. Er nimmt 'kontingente Subjektivität' als menschliche Selbstbeschreibung in den Blick und führt sie als (pädagogisch… relevante) Markierung im Diskurs menschlicher Selbstverständigungen ein. Die Arbeit setzt sich aus zwei Teilen zusammen: Geburt und Tod des Subjekts - Oder: Annäherungen an eine strittige Selbstverständigung; Subjektivität und Kontingenz - Oder: Relationalität als menschliche Selbstverständigung. - Dass Menschen sich zu sich selbst verhalten, dass dieses dauernde Selbstverhältnis seinerseits konstitutives Moment der jeweiligen menschlichen Selbstbeschreibungen ist, ist weithin unumstritten und insbesondere in der neuzeitlich etablierten Selbstbeschreibungsformel »Subjekt« folgenreich ausgebaut worden. Dass aber dieses Selbstverständnis ein Resultat einseitiger Selbstverständigung ist, in der die jeweilige Konstituiertheit und Bedingtheit von Subjektivität unterschlagen wird, ist spätestens in den postmodernen Debatten zum »Tod des Subjekts« erkennbar geworden. Die Frage aber, wie sich denn Selbstbeschreibungen des Menschen diesseits der emphatischen Behauptungen und polemischen Bestreitungen des Subjekts formulieren lassen, ist im »Streit ums Subjekt« nicht nur nicht beantwortet, sondern allzu oft abgetan worden. In den hier vorgelegten Studien wird der Versuch unternommen, die »Frage nach dem Subjekt kritisch wiederaufzunehmen, Subjektivität als Kontingenzproblem zu rekonstruieren und als eine (auch) pädagogisch relevante Markierung einzuführen und pädagogisch fruchtbar zu machen. 444 Seiten, broschiert (Epistemata. Reihe Philosophie; Band 249/Königshausen & Neumann 1999). Früher EUR 51,00. Gewicht: 669 g - Softcover/Taschenbuch.
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Editore: VS Verlag f�r Sozialwissenschaften 2007-09-13, 2007
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Die Idee Der Universitat - Revisited
Ricken, Norbert (Editor)/ Koller, Hans-Christoph (Editor)/ Keiner, Edwin (Editor)
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