sonja nonte (43 risultati)

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Paperback. Condizione: Brand New. 214 pages. German language. 6.61x0.67x9.45 inches. In Stock.

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Die COVID-19-Pandemie stellte das deutsche Bildungssystem vor erhebliche Herausforderungen. Durch Schulschließungen, Quarantänemaßnahmen und Kontaktbeschränkungen wurde die soziale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen substanziell beeinflusst. Die ergriffenen Maßnahmen führten zu einer Verringerung direkter sozialer Interaktionen, insbesondere da die Schule als zentraler Ort der Sozialisation durch Schließungen temporär ausfiel. Dies erschwerte nicht nur den Austausch unter Gleichaltrigen, sondern auch das gemeinschaftliche Lernen. In den Jahren 2021 und 2022 wurden die Forschungsprojekte 'Muntermacher' in Osnabrück sowie 'Schule und Corona' (SchuCo) in Mülheim an der Ruhr initiiert, um die subjektiven Erfahrungen, das psychosoziale Erleben und die Bewältigungsstrategien von Kindern und Jugendlichen während der Pandemie zu erfassen. Das Herausgeberwerk umfasst Beiträge mit unterschiedlichen methodischen Zugängen und theoretischen Perspektiven auf das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen während der Pandemie. 214 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Die COVID-19-Pandemie stellte das deutsche Bildungssystem vor erhebliche Herausforderungen. Durch Schulschließungen, Quarantänemaßnahmen und Kontaktbeschränkungen wurde die soziale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen substanziell beeinflusst. Die ergriffenen Maßnahmen führten zu einer Verringerung direkter sozialer Interaktionen, insbesondere da die Schule als zentraler Ort der Sozialisation durch Schließungen temporär ausfiel. Dies erschwerte nicht nur den Austausch unter Gleichaltrigen, sondern auch das gemeinschaftliche Lernen. In den Jahren 2021 und 2022 wurden die Forschungsprojekte 'Muntermacher' in Osnabrück sowie 'Schule und Corona' (SchuCo) in Mülheim an der Ruhr initiiert, um die subjektiven Erfahrungen, das psychosoziale Erleben und die Bewältigungsstrategien von Kindern und Jugendlichen während der Pandemie zu erfassen. Das Herausgeberwerk umfasst Beiträge mit unterschiedlichen methodischen Zugängen und theoretischen Perspektiven auf das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen während der Pandemie. 214 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Die COVID-19-Pandemie stellte das deutsche Bildungssystem vor erhebliche Herausforderungen. Durch Schulschließungen, Quarantänemaßnahmen und Kontaktbeschränkungen wurde die soziale Entwicklung von Kindern und Jugendlichen substanziell beeinflusst. Die ergriffenen Maßnahmen führten zu einer Verringerung direkter sozialer Interaktionen, insbesondere da die Schule als zentraler Ort der Sozialisation durch Schließungen temporär ausfiel. Dies erschwerte nicht nur den Austausch unter Gleichaltrigen, sondern auch das gemeinschaftliche Lernen.In den Jahren 2021 und 2022 wurden die Forschungsprojekte 'Muntermacher' in Osnabrück sowie 'Schule und Corona' (SchuCo) in Mülheim an der Ruhr initiiert, um die subjektiven Erfahrungen, das psychosoziale Erleben und die Bewältigungsstrategien von Kindern und Jugendlichen während der Pandemie zu erfassen.Das Herausgeberwerk umfasst Beiträge mit unterschiedlichen methodischen Zugängen und theoretischen Perspektiven auf das Wohlbefinden von Kindern und Jugendlichen während der Pandemie.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Wissenstransfer gewinnt in der empirischen Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung. Damit verbinden sich Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, Bildungspolitik und Lehrkräftebildung. Zugleich zeigt sich, dass Wissenstransfer kein linearer Prozess ist, sondern im Zusammenspiel unterschiedlicher Akteurinnen und Akteure, Kontexte und institutioneller Bedingungen entsteht. Dieser Sammelband vereint 28 empirische Beiträge, die im Rahmen der Jahrestagung 2024 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) präsentiert wurden. Die Beiträge spiegeln die inhaltliche und methodische Breite aktueller empirischer Bildungsforschung wider. Sie befassen sich mit Wissenstransfer und Praxisinnovation, Professionalisierung und Lehrkräftebildung, Lehren und Lernen, Digitalisierung sowie sozial-emotionaler Entwicklung, Wohlbefinden und Inklusion. Der Band eröffnet vielfältige Perspektiven darauf, wie empirische Bildungsforschung Anschluss an pädagogische Praxis, Professionalisierung und institutionelle Kontexte herstellt - und wie Bildung neu gedacht werden kann. 308 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Wissenstransfer gewinnt in der empirischen Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung. Damit verbinden sich Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, Bildungspolitik und Lehrkräftebildung. Zugleich zeigt sich, dass Wissenstransfer kein linearer Prozess ist, sondern im Zusammenspiel unterschiedlicher Akteurinnen und Akteure, Kontexte und institutioneller Bedingungen entsteht. Dieser Sammelband vereint 28 empirische Beiträge, die im Rahmen der Jahrestagung 2024 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) präsentiert wurden. Die Beiträge spiegeln die inhaltliche und methodische Breite aktueller empirischer Bildungsforschung wider. Sie befassen sich mit Wissenstransfer und Praxisinnovation, Professionalisierung und Lehrkräftebildung, Lehren und Lernen, Digitalisierung sowie sozial-emotionaler Entwicklung, Wohlbefinden und Inklusion. Der Band eröffnet vielfältige Perspektiven darauf, wie empirische Bildungsforschung Anschluss an pädagogische Praxis, Professionalisierung und institutionelle Kontexte herstellt - und wie Bildung neu gedacht werden kann. 308 pp. Deutsch.

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Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Wissenstransfer gewinnt in der empirischen Bildungsforschung zunehmend an Bedeutung. Damit verbinden sich Erwartungen an die Wirksamkeit wissenschaftlicher Erkenntnisse für Bildungspraxis, Bildungspolitik und Lehrkräftebildung. Zugleich zeigt sich, dass Wissenstransfer kein linearer Prozess ist, sondern im Zusammenspiel unterschiedlicher Akteurinnen und Akteure, Kontexte und institutioneller Bedingungen entsteht.Dieser Sammelband vereint 28 empirische Beiträge, die im Rahmen der Jahrestagung 2024 der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF) präsentiert wurden. Die Beiträge spiegeln die inhaltliche und methodische Breite aktueller empirischer Bildungsforschung wider. Sie befassen sich mit Wissenstransfer und Praxisinnovation, Professionalisierung und Lehrkräftebildung, Lehren und Lernen, Digitalisierung sowie sozial-emotionaler Entwicklung, Wohlbefinden und Inklusion.Der Band eröffnet vielfältige Perspektiven darauf, wie empirische Bildungsforschung Anschluss an pädagogische Praxis, Professionalisierung und institutionelle Kontexte herstellt - und wie Bildung neu gedacht werden kann.

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Paperback. Condizione: Brand New. German language. 5.98x0.47x9.13 inches. In Stock.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Wie kann kulturelle Teilhabe in sogenannten peripheren Räumen gelingen Welche Rolle wird allgemeinbildenden Schulen bei der Umsetzung zuteil Und welchen Einfluss hatte die Corona-Pandemie auf das kulturelle Leben im ländlichen Raum Diesen und weiteren Fragen sind die Autor:innen in den Jahren 2020 bis 2022 im Rahmen der Studie »Periphere Regionen, Teilhabe und Schule« (PReTuS) nachgegangen. Die Befunde zeichnen ein vielschichtiges Bild zu Gelingensbedingungen, Chancen und Potentialen von kulturellen Angeboten in peripheren Räumen, geben aber auch Hinweise auf Grenzen und ungenutzte Synergien. Damit richtet sich der Band nicht nur an Forschende und Expert\*innen im Bereich der kulturellen Bildung sowie der Schulforschung, sondern auch und insbesondere an die Akteure vor Ort. 191 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Wie kann kulturelle Teilhabe in sogenannten peripheren Räumen gelingen Welche Rolle wird allgemeinbildenden Schulen bei der Umsetzung zuteil Und welchen Einfluss hatte die Corona-Pandemie auf das kulturelle Leben im ländlichen Raum Diesen und weiteren Fragen sind die Autor:innen in den Jahren 2020 bis 2022 im Rahmen der Studie »Periphere Regionen, Teilhabe und Schule« (PReTuS) nachgegangen. Die Befunde zeichnen ein vielschichtiges Bild zu Gelingensbedingungen, Chancen und Potentialen von kulturellen Angeboten in peripheren Räumen, geben aber auch Hinweise auf Grenzen und ungenutzte Synergien. Damit richtet sich der Band nicht nur an Forschende und Expert\*innen im Bereich der kulturellen Bildung sowie der Schulforschung, sondern auch und insbesondere an die Akteure vor Ort. 191 pp. Deutsch.

Taschenbuch. Condizione: Neu. Neuware -Wie kann kulturelle Teilhabe in sogenannten peripheren Räumen gelingen Welche Rolle wird allgemeinbildenden Schulen bei der Umsetzung zuteil Und welchen Einfluss hatte die Corona-Pandemie auf das kulturelle Leben im ländlichen Raum Diesen und weiteren Fragen sind die Autor:innen in den Jahren 2020 bis 2022 im Rahmen der Studie 'Periphere Regionen, Teilhabe und Schule' (PReTuS) nachgegangen. Die Befunde zeichnen ein vielschichtiges Bild zu Gelingensbedingungen, Chancen und Potentialen von kulturellen Angeboten in peripheren Räumen, geben aber auch Hinweise auf Grenzen und ungenutzte Synergien. Damit richtet sich der Band nicht nur an Forschende und Expert\*innen im Bereich der kulturellen Bildung sowie der Schulforschung, sondern auch und insbesondere an die Akteure vor Ort.

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Condizione: New. Schwippert, Knut, ed|Lehmann-Wermser, Andreas, ed|Busch, Veronika, ed|JeKi - Jedem Kind ein InstrumentDer Uebergang von der Grundschule in weiterfuehrende Schulen veraendert auch die Bedingungen, unter denen Kinder an dieser Schwelle musikalisch aktiv sind.

Kartoniert / Broschiert. Condizione: New. Der Begriff Schulprofilierung steht seit den fruehen 2000er Jahren vermehrt im Fokus der nationalen und transnationalen Schul- und Bildungsforschung. Damit einher geht die Diskussion in Themengebieten, deren Ursprung noch weiter in die Historie des (deutsc.